数学思政课教学案例小学.docxVIP

数学思政课教学案例小学

PAGE2

数学思政课教学案例小学

数学与思政教育融合教学在小学的实践

随着新课程改革的深入，数学学科不仅仅是一个工具性学科，更是培养学生思维能力、创新能力以及逻辑思维的重要载体。因此，将数学教育与思政教育有机地结合在一起，既能够让学生在掌握数学知识的同时，也能在思想层面上得到提升。本文将通过一个小学阶段的数学思政课教学案例，探讨如何将数学与思政教育有效融合，以实现全面育人的目标。

一、教学背景

在小学数学教学中，除了教授基本的数学知识外，还需要注重学生的综合能力的培养。这其中就包括了思维能力的培养，如通过具体问题的分析，来提升学生的逻辑思维能力和创新思维能力。此外，学生的思想道德素质的培养也尤为重要。这需要我们充分利用数学的特性和情境，来让学生在实际的数学学习中理解并内化道德和思想教育的意义。

二、教学案例设计

本案例以小学四年级的数学教学为例，主题为“认识人民币”。除了教授学生人民币的基本知识和换算外，还需要结合当前社会的实际情况，培养学生的道德和思想观念。

教学内容与目标：

1.让学生了解人民币的种类、面值以及基本换算关系。

2.结合实际生活，通过购物场景模拟活动，让学生在数学学习中理解节约、尊重劳动、合理消费等思想道德的重要性。

3.培养学生在解决实际问题的过程中形成积极的情感态度和正确的价值观。

教学过程与方法：

1.引入新课：教师利用实际生活中购物的场景，引出人民币的概念和基本知识。

2.情境创设：模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家，进行货币的交换和物品的购买。

3.合作学习：在模拟购物过程中，教师引导学生思考如何合理使用人民币，如节约、合理消费等。同时，让学生之间进行交流和讨论，分享自己的购物经验和想法。

4.德育渗透：在购物过程中，教师适时地引导学生理解尊重劳动、诚实守信等道德观念的重要性。

5.总结反馈：在活动结束后，教师进行总结反馈，强调道德和思想教育的重要性，并鼓励学生在日常生活中也要注意这些方面的实践。

三、教学方法与策略

在本次教学中，我们采用了情境教学法、合作学习法等多种教学方法与策略。通过模拟购物场景，让学生在实践中学习和理解数学知识；通过合作学习，让学生在交流和讨论中形成积极的情感态度和正确的价值观；通过德育渗透，让学生在掌握数学知识的同时，也理解并内化道德和思想教育的意义。

四、教学评价与反思

本次教学案例取得了良好的教学效果。学生在掌握数学知识的同时，也理解了节约、尊重劳动、合理消费等思想道德的重要性。此外，学生在合作学习中形成了积极的情感态度和正确的价值观。同时，我们也需要在教学中不断反思和总结，不断完善教学方法和策略，以实现全面育人的目标。

将数学教育与思政教育有机地结合在一起，既能够让学生在掌握数学知识的同时，也能在思想层面上得到提升。这需要我们教师在教学中注重学生的综合能力的培养，以及德育的渗透。通过本次教学案例的设计与实践，我们希望能够为小学数学教学中的思政教育提供一些有益的参考和借鉴。

数学思政课教学案例小学：在小学数学教育中渗透思政教育的方法与实践

随着教育的全面发展，人们对于小学数学教育的要求不仅局限于知识层面的灌输，更看重学生思维能力、创新精神及情感态度等多方面的培养。数学思政课教学案例小学的提出，正是为了在小学数学教学中融入思政教育，以实现全面育人的目标。本文将通过具体的教学案例，探讨如何在小学数学教学中有效渗透思政教育。

一、明确教学目标，结合数学与思政教育

在小学数学教学中，教师首先需要明确教学目标，将数学知识和思政教育相结合。例如，在教授“数的认识”这一章节时，除了让学生掌握数字的大小关系和计算方法外，还可以结合数字的含义，引导学生理解团队合作、互助互爱的价值观。比如，可以通过“分苹果”的故事，让学生们明白团队合作中每个人的作用都不可忽视，如同数字的每个部分都是整体不可或缺的组成部分。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

创设生动有趣的情境是吸引学生参与学习的重要手段。在小学数学教学中，教师可以结合实际生活，创设与思政教育相关的情境。例如，在教授“加减法”时，可以设计一个“购物”的情境，让学生在“购物”过程中学习加减法运算。同时，可以通过商品的价格引导学生理解节约资源、合理消费的重要性。这样的情境设计既让学生掌握了数学知识，又培养了他们的节约意识和理财观念。

三、利用游戏化教学，增强学习的趣味性

游戏化教学是小学生喜爱的教学方式之一。在数学教学中，教师可以设计富含思政教育元素的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。例如，可以设计一款“找朋友”的游戏，让学生们根据特定的数学规律找到朋友。通过这种方式，不仅可以培养学生的观察能力和思维能力，还能让他们在游戏过程中学会合作与分享。

四、