《木兰诗》教学设计.docxVIP

《木兰诗》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1、助力学生精准识别并深入理解诗中所塑造的人物性格特征，熟练掌握塑造人物形象的各类手法，如语言描写、动作描写、心理描写以及细节描写等，提升学生对文学作品中人物形象的分析能力和鉴赏水平，使其能够在阅读其他文学作品时敏锐洞察人物的性格特点和行为动机，准确把握作者塑造人物的意图和技巧，从而更好地理解作品的内涵和艺术价值。

2、引导学生用心体会、深入学习诗歌独特的语言特色，包括用词的精妙、句式的韵律以及修辞手法的巧妙运用等方面。通过对诗歌语言的细致品味和分析，培养学生的语感和语言感知能力，提高学生的语言表达能力和写作水平，使学生能够在自己的写作中借鉴诗歌的语言精华，增添文章的文采和感染力，提升文学素养。

（二）过程与方法目标

1、帮助学生清晰明确《木兰诗》在古体诗范畴中的独特地位，它是一首久负盛名的叙事诗，具有鲜明的叙事特点和艺术风格。通过对诗歌叙事结构、情节发展和人物刻画的深入探究，使学生掌握叙事诗的基本特征和阅读方法，学会分析叙事诗的情节线索、人物关系和主题思想，提高学生的文学阅读能力和文本解读能力，为学生阅读其他叙事诗作品提供有益的借鉴和指导。

2、引导学生全面了解这首诗丰富的思想内容和独特的写作特色，包括诗歌所反映的社会背景、文化传统以及作者的创作意图等方面。通过对诗歌的深入分析和讨论，培养学生的文学欣赏能力和批判性思维能力，使学生能够从多个角度思考和评价文学作品，理解文学作品与社会生活的紧密联系，拓宽学生的文学视野和文化知识面。

3、督促学生通过反复熟读、背诵诗歌，加深对诗歌内容的记忆和理解，培养学生的记忆力和语言积累能力。同时，在熟读背诵的过程中，让学生感受诗歌的韵律之美和节奏之美，提高学生对诗歌的审美体验和艺术感受力，激发学生对古典文学的热爱之情，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

（三）情感态度与价值观目标

1、引导学生深入了解诗中女英雄木兰的光辉形象，感受木兰身上所体现出的深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏等优秀品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情和崇拜之心，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，使学生树立正确的价值观和人生观，鼓励学生在面对困难和挑战时勇往直前、坚韧不拔，学习木兰的精神品质，努力成为有担当、有责任感的新时代青年。

2、通过对《木兰诗》的学习，让学生领略我国古代灿烂辉煌的文化成就，感受古代文学作品的博大精深和独特魅力，增强学生对传统文化的认同感和归属感，激发学生对古代文化的探索兴趣和研究热情，培养学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识和责任感，使学生在学习古代文化的过程中汲取智慧和力量，提升自身的文化素养和精神境界。

二、教学重难点

（一）教学重点

深入剖析课文的层次结构，清晰梳理诗歌的叙事脉络和情节发展，使学生能够准确把握故事的起承转合和关键情节；细致分析人物形象的刻画方法和艺术特色，深入探究木兰这一人物形象的丰富内涵和典型意义，引导学生从多个角度理解木兰的性格特点和行为动机，感受作者塑造人物形象的高超技巧，从而提高学生的文学分析能力和人物鉴赏能力，为学生的文学阅读和写作提供有益的借鉴和指导。

（二）教学难点

引导学生正确、全面、深入地理解课文的主旨思想，避免片面或肤浅的解读。《木兰诗》的主旨蕴含着丰富的文化内涵和社会意义，既反映了古代社会的性别观念、家庭伦理和战争背景，又体现了木兰对自我价值的追求、对家国责任的担当以及对自由平等的向往等多重主题。通过对诗歌文本的深入挖掘、对历史文化背景的介绍以及对学生思维的启发引导，帮助学生突破理解障碍，把握课文主旨的深刻性和复杂性，培养学生的批判性思维能力和文学解读能力，使学生能够在理解的基础上对文学作品进行深入思考和价值判断，提升学生的语文综合素养。

三、教学方法

情境教学法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

运用多媒体教学设备播放电影《花木兰》的精彩片段，时长约5分钟。播放结束后，教师提问：“同学们，我们刚刚欣赏了电影版的花木兰，她的形象是不是非常英勇飒爽？然而，需要注意的是，一些影视作品中的木兰形象往往经过了大量的改编，与原作相比存在较大的差异。那么，今天我们就来一同探寻‘原版’《木兰诗》中的故事情节和人物形象究竟是怎样的，让我们穿越时空，回到那个充满传奇色彩的时代。”通过对比影视作品与原作，激发学生的好奇心和求知欲，为后续的学习营造良好的氛围，引导学生关注文学原著的独特魅力和价值。

（二）指导阅读（10分钟）

1、教师要求学生放声朗读课文，在朗读过程中用心体会本诗节奏明快、富有音乐美的独特特点，感受诗歌的韵律节奏和语言魅力。同时，教师巡视课堂，对学生的朗读情况进行个别指导，纠正读音错误和节奏不当之处，确保学生能够正确、流畅地朗读课文，初步