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专题训练2封建时代的欧洲和亚洲

本专题的相关内容:1.基督教:基督教的兴起。2.法兰克王国:封君与封臣、查理曼帝国。

3.西欧庄园:庄园性质、庄园的构成、庄园法庭。4.中世纪城市和大学:城市的特点、大学的

兴起。5.拜占庭帝国和《查士丁尼法典》:查士丁尼、《罗马民法大全》、拜占庭帝国的灭亡。

6.古代日本:大化改新、武士、幕府统治。7.阿拉伯帝国:伊斯兰教、阿拉伯帝国、阿拉伯文

化。

1.“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一级封君的封臣,而更高一级封君又是一个

更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”这一现象出现在()

A.古代希腊B.古代日本

C.中古欧洲D.近代俄国

2.历史示意图可以直观形象地反映历史,是学习历史的一种基本方法。小明同学在网上搜集

历史资料时发现了下图,请你帮他判断该图反映的是()

A.印度种姓制度B.西欧封建等级制度

C.西周分封制度D.秦朝中央集权制度

3.史料实证是中学历史核心素养基本要求之一。下列史料描述的是()

法兰克王国的每个农奴可以获得30亩土地,并以个人劳役支付租金。劳役包括犁地、耕

种、除草、修路、建桥、伐树、洗剪羊毛、喂狗、采摘坚果等。农奴常常在月夜或雨天才能

耕种自己那一小块土地。

A.古巴比伦的奴隶生活

B.西欧中世纪的庄园生活

C.俄国的农奴生活

D.美国的黑奴生活

4.特许状一般由国王或城市原本所辖的封建领主颁发,其主要内容是承认城市的自治权和工

商特权,明确市民的权利和义务。中世纪西欧城市获得“特许状”,意味着()

A.获得经济独立

B.完全摆脱国王和领主的控制

C.获得政治独立

D.取得自由和自治权

5.右图是世界著名大学牛津大学的校徽。牛津大学兴起于中世纪,代表了西欧教育与艺术的

新气象。以下对欧洲中世纪大学兴起的描述,符合史实的是()

A.拥有言论的自由

B.受到教会的迫害

C.拥有自治的权利

D.课程设置的自主

6.它承认奴隶制度,还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定,奠定了欧洲民法的基

础。它不包括下列选项中的()

A.《法学汇纂》B.《十二铜表法》

C.《查士丁尼法典》D.《新法典》

7.《全球通史》中写道:“6世纪起,中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本

人,作为热情的皈依者,回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是

()

①建立了君主立宪制

②建立了以天皇为中心的中央集权制度

③促使日本由封建社会进入资本主义社会

④使日本发展成为一个中央集权制的封建国家

A.①②B.②③C.①③D.②④

8.战争、改革、宗教的传播都从不同的层面推动了古代东西方文明的交流与发展。下列有关

古代文明的历史事件及其影响的搭配,正确的是()

A.希波战争—奴隶制民主政治发展到高峰

B.伊斯兰教诞生—促进了阿拉伯半岛的统一

C.罗马帝国扩张—公元前2世纪地跨欧、亚、非三洲

D.大化改新—日本由封建社会向资本主义社会过渡

9.阅读材料,回答问题。

材料一新兴城市主要集中于交通便利、相对安全、容易获得廉价原料和销售产品的地

方。……当时的城市规模不大,一般围有城墙,有供守望用的城堡。

(1)材料一中西欧“新兴城市”是什么时候开始产生的?产生的原因是什么?

材料二十一二世纪,西欧城市市民展开了与封建主的斗争。法国琅城市民争取自治权的斗

争是一个典型的例子。起初,琅城市民募集金钱向领主赎买了自治权,建立了自治机构。但领

主挥霍掉赎金后,背信弃义,取消了城市自治权。被激怒的市民拿起武器,进行斗争,最后取得

胜利。后来,从市民阶层中分化出富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,这些人发展成早

期的资产阶级。

(2)根据材料二并结合所学知识思考,中世纪西欧城市居民争取城市的自由和自治常用的手

段是什么?

(3)在