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教育观、儿童观和教师观

教育观：即人们对教育的根本性的看法和态度；核心是教育为了“

什么”，即教育目的。

素质教育：

一、什么是素质教育（与应试教育“”相对）

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体

学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜

能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

二、素质教育的内涵

1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2、素质教育是面向全体学生的教育

3、素质教育是促进学生全面发展的教育

德、智、体、美等方面的全面发展；

全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。

4、素质教育是促进学生个性发展的教育

把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一，

因此教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展；

素质教育是立足于人的个性的教育。在承认人与人在个性上存在差

异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性

发展的教育。

5、素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育

培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的

回应。

三、外延

素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育是终

身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提

出的要求。

四、素质教育的要求：

（1）德育为先（2）能力为重（3）全面发展

国家实施素质教育的基本要求：

面向全体幼儿；促进幼儿全面发展；促进幼儿创新精神和实践能力

的培养；促进幼儿生动、活泼、主动地发展；着眼于幼儿的终身可持续

发展。

五、（幼儿）素质教育的特点：

1、基础性：基本素质（人之为人的素质底线）

2、发展性：原有基础上发展

3、自主性：主体性（三个“自我”：自我学习、自我教育、自我发展）

4、全体性：全民族、全体适龄儿童（教育公平）

5、全面性：全面发展与个性发展相结合

6、未来性：面向未来（前瞻性）

六、幼儿素质教育的内容：

①思想道德素质的教育；②科学文化素质的教育；

③身体及心理素质的教育；④审美素质教育。

七、幼儿素质教育的策略：

1、从小事抓起，培养幼儿积极成功的心理情绪

2、以导为主，以教为辅

3、贯彻素质教育，提高幼儿综合能力

①注重幼儿兴趣的培养

②强化幼儿习惯的养成

③重视幼儿智力的开发

八、幼儿素质教育的途径和方法

1、以完整儿童“”为培养目标

2、加强教育改革

3、改革课程设置

4、实现家园共育、发挥社区作用

5、提高园长和幼儿园教师的素质

6、实现家园共育、发挥社区作用

儿童观：

儿童观是幼儿教师实施幼儿教育的思想基础，直接决定着幼儿教育

活动的质量。

儿童的本质是人，这是构建科学儿童观的基本点。

一、科学的儿童观：

1.儿童是人

2.儿童是发展中的人

①儿童的身心发展具有规律性；

②儿童具有巨大的发展潜能。

3.儿童是权利的主体

①儿童和成人具有平等的地位和相同的价值；

②儿童作为权利主体拥有权利：生存权、受保护权、发展权和参与

权

③儿童作为权利主体的特殊性。

4.儿童期有自身的价值

二、育人为本“”的儿童观——现代儿童观坚持育人为本，促进人的

全面发展，其中育人为本是核心，促进人的全面发展是终极目的。

即以幼儿的发展为核心，承认幼儿是学习的主体、每个幼儿都有潜

力、幼儿是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个幼儿，根据幼儿的

不同特点，教育和引导他们学习、生活，帮助他们健康成才，从而为他

们一生的发展奠定坚实的基础。

（一）、育人为本“”的内涵：

1、幼儿是身心发展迅速的人

2、幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象

幼儿是受教育的对象，但幼儿在受教育过程中并不是对教师的完全

盲从，而是具有在教育