高中化学_物质的检验分离与提纯教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《物质的检验分离与提纯》教学设计

一、教学设计思路

化学实验是化学科学的基础之一，与其它自然学科相比，化学与实验的联系更为紧密，

化学原理、定律以及规律的发现都与化学实验密不可分。本节课重在让同学们在实验中亲身

体验离子检验的方法，并在全课教学中进行启发式教学，通过情境设计、引导学生回忆已有

知识对问题进行分析，得出物质分离的几种常用方法，达到对知识运用、迁移的能力，这样

既能提高学生学习积极性，也能全方位地提高学生的能力。

二、学习任务分析

1、《化学学考考试纲要》对本课教学内容的要求

学会常见离子的检验方法

学会常见的物质分离、提纯的方法——过滤、蒸发、萃取、分液、蒸馏

2、教学重点：离子检验，过滤、蒸发、结晶、萃取、分液、蒸馏等常用物质分离和提纯的

方法

教学难点：离子的检验，萃取、蒸馏操作的掌握及应用

三、学习者分析

学习者化学基础非常薄弱。对已学知识的运用能力较弱，在设计实验方案对物质进行分离

和提纯中存在一定困难。实验操作的动手能力较差。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）巩固溶解、过滤、蒸发、萃取和分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些

简单的物质分离、提纯的实验操作。

（2）能根据混合物的性质选择不同的分离方法对物质进行分离。

2、过程与方法：

（1）能通过独立思考、探索，在对物质性质研究的同时设计实验方案。（2）初步尝试在

实验探究中与人合作和交流。

3、情感态度与价值观：

（1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法，提高科学素养。（2）在

合作交流中体验小组合作的乐趣，树立团队合作意识。

五、教学过程

【创设情景，导入新课】

[引入]2015年10月，科学家屠呦呦因创制新型抗疟药—青蒿素和双氢青蒿素的贡献，获得

诺贝尔医学奖。是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、是中国医学界迄今为止获

得的最高奖项。1971年屠呦呦从东晋葛洪《肘后备急方》中将“青蒿一握，以水二升绞汁

取，尽服之”的用药表述中得到启发，从黄花蒿中发现抗疟有效提取物。物质的分离和提纯

在中国古代就得到了广泛应用。这节课我们就来复习《物质的检验分离和提纯》。

[提问]给一瓶未知溶液，如何检验某种离子的存在？

[学生总结并ppt提示]取少许溶液于一试管中滴加某种溶液出现某种

现象得出某种结论

探究一：溶液中离子的检验

++2--

小组一活动：某溶液中可能含有Na、Cl-、K、CO，选择合适的试剂检验Cl的存在

3

++2-2-

小组二活动：某溶液中可能含有Na、Cl-、K、CO，选择合适试剂检验CO的存在

33

3+-+2-3+

小组三活动：某溶液中可能含有Fe、Cl、K、SO，选择合适的试剂检验Fe的存在

4

-3++2-3+

小组四活动：某溶液中可能含有Cl、Al、K、SO，选择合适的试剂检验Al的存在

4

[学生总结汇报结果]

探究二固体中离子的检验

:

设计一个实验，证明硫酸亚铁