人教新课标一年级上册美术《第8课 鱼儿游游 》教学设计(1).docxVIP

人教新课标一年级上册美术《第8课鱼儿游游》教学设计(1)

一.教材分析

《第8课鱼儿游游》是人教新课标一年级上册美术教材的一课，主要让学生通过观察、分析、实践等环节，了解鱼的基本形态、结构和特点，掌握用线条、色彩等表现手法来描绘鱼的方法，培养学生的审美能力和创造力。

二.学情分析

一年级的学生对生活中的事物充满好奇，对鱼儿有一定的认知，但对其结构和绘画方法还不够了解。学生的绘画基础参差不齐，有的能基本掌握绘画方法，有的还处于涂鸦阶段。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生从观察、实践入手，逐步掌握绘画方法。

三.教学目标

了解鱼的基本形态、结构和特点。

学会用线条、色彩等表现手法描绘鱼。

培养学生的审美能力和创造力。

培养学生善于观察、团结协作的良好品质。

四.教学重难点

鱼的结构和绘画方法。

用线条、色彩表现鱼的生动形象。

五.教学方法

情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

观察分析法：引导学生观察鱼的特点，分析鱼的绘画方法。

实践操作法：让学生动手实践，掌握绘画技巧。

启发引导法：引导学生思考、发现、总结，培养学生的创新意识。

六.教学准备

准备鱼儿的图片、视频等教学资源。

准备绘画工具和材料，如彩笔、水粉、画纸等。

准备展示板和投影仪。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片、视频等资源，展示各种鱼儿的图片，引导学生观察鱼的特点，如形态、颜色、鳞片等。同时，引导学生思考：鱼儿为什么能在水中游动？鱼儿的的生活环境是怎样的？

呈现（10分钟）

讲解鱼儿的绘画方法，包括线条、色彩等表现手法。通过示范，展示绘画过程中的注意事项，如鱼儿的结构、鳞片的绘制等。同时，引导学生注意绘画时的视角选择和画面构图。

操练（10分钟）

学生动手实践，按照讲解的绘画方法，尝试绘制鱼儿。教师巡回指导，针对学生的个体差异，给予个别辅导。在此过程中，鼓励学生相互交流、合作，共同完成作品。

巩固（5分钟）

学生展示自己的作品，让大家一起欣赏、评价。教师引导学生从线条、色彩、构图等方面进行分析，总结绘画过程中的经验和教训。

拓展（5分钟）

引导学生发挥想象，尝试绘制不同种类的鱼儿，或者为鱼儿添加生动的情景，如鱼儿在水中与水草、小虫等互动。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调鱼儿的结构和绘画方法。同时，引导学生关注生活中的美好事物，善于观察、发现、创新。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生回家后，观察家人或朋友，尝试用学到的绘画方法绘制他们的头像，下周带来展示。

板书（5分钟）

教师根据讲解内容，进行板书设计，主要包括鱼儿的结构、绘画方法等关键知识点。

教学过程中，教师要关注学生的学习状况，根据实际情况调整教学进度和内容，确保教学目标的达成。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、观察分析法、实践操作法和启发引导法等教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握鱼儿的绘画方法。总体来说，教学效果较好，但同时也暴露出了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对鱼儿的认知差异较大，有的学生能准确描述鱼的特点，有的学生对鱼儿的认知还停留在模糊阶段。因此在呈现环节，对于鱼儿的绘画方法讲解，部分学生表现出迷茫和不理解。

在实践操作环节，由于学生的绘画基础参差不齐，导致绘画过程中出现了一些问题。如有的学生绘画线条不流畅，有的学生色彩搭配不协调等。

在拓展环节，部分学生由于思维局限，无法充分发挥想象，创作出富有创意的作品。

课堂时间分配不够合理，导致在家庭作业环节，时间显得紧张，未能充分满足学生的创作需求。

二、解决办法及改进措施

对于学生对鱼儿认知差异的问题，可以在呈现环节增加互动环节，让学生积极参与讨论，分享自己对鱼儿的了解。同时，通过展示不同种类的鱼儿，让学生更加直观地认识鱼的特点。

在实践操作环节，可以先让学生进行简单的线条练习，如画直线、曲线等，以提高学生的线条控制能力。在绘画过程中，教师要注重个体辅导，针对不同学生的绘画问题，给予针对性指导。

在拓展环节，可以设置更具启发性的问题，引导学生从不同角度思考，如“如果你是一条鱼，你会想些什么？”“你在水中会遇到哪些朋友？”等。同时，可以展示一些创意作品，激发学生的创作灵感。

调整课堂时间分配，确保家庭作业环节有足够的时间让学生完成创作。在作业布置上，可以设置不同难度的任务，让学生根据自己的实际情况选择完成。

在板书设计上，可以更加简洁明了地呈现鱼儿的结构和绘画方法等关键知识点，便于学生理解和记忆。

三、改进后的教学设计

呈现环节：增加互动讨论环节，让学生分享对鱼儿的了解，展示不同种类的鱼儿，引导学生认识鱼的特点。

实践操作环节：先进行线条练习，提高学生的线条控制能力。在绘画过程中，教师注重个体辅导，针对不同学生的绘画