人教新课标一年级数学上册 8.3 《 5、4、3、2加几加几 》教学设计.docx

人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教学设计

一.教材分析

《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容，主要让学生掌握5、4、3、2这几个数进行加法运算的方法。通过本节课的学习，使学生能够理解加法的意义，能够将具体的数量进行加法运算，培养学生基本的数学思维能力和运算能力。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了数的认识，对加法运算有一定的了解。但是，对于具体的数量进行加法运算，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际的操作，理解加法的意义，掌握加法运算的方法。

三.教学目标

让学生理解加法的意义，能够将具体的数量进行加法运算。

培养学生基本的数学思维能力和运算能力。

培养学生合作学习，积极思考的学习习惯。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握5、4、3、2这几个数进行加法运算的方法。

教学难点：让学生理解加法的意义，能够将具体的数量进行加法运算。

五.教学方法

采用情境教学法，通过生活中的实际例子，引导学生理解加法的意义，通过小组合作，让学生在操作中掌握加法运算的方法。

六.教学准备

教师准备PPT，内容包括5、4、3、2加几加几的例题和练习题。

学生准备练习本，用于记录和运算。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过PPT展示一些生活中的图片，如苹果、香蕉等，让学生数一数，有几个苹果，几个香蕉。通过这种方式，引导学生理解加法的意义。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示5、4、3、2加几加几的例题，如5+2=，4+3=，让学生观察，并尝试解答。教师在旁边进行引导，让学生理解加法的意义。

操练（10分钟）

教师让学生分成小组，每组选一个题目进行操作，如6+2=，7+1=等。学生通过实际的操作，理解加法的意义，掌握加法运算的方法。

巩固（10分钟）

教师通过PPT展示一些练习题，如8+3=，9+4=等，让学生独立完成。教师在旁边进行巡视，对有困难的学生进行指导。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考，除了加法，还有其他的方法可以计算两个数的和吗？让学生理解，加法是一种基本的运算方法，但不是唯一的运算方法。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确，本节课学习了5、4、3、2加几加几的运算方法，理解了加法的意义。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些练习题，如10以内的加法运算，让学生回家后进行练习。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出本节课的标题“5、4、3、2加几加几”，并写下本节课的主要内容，如加法的意义，加法运算的方法等。

以上是本人对《5、4、3、2加几加几》的教学设计，希望对您有所帮助。

在本节课的教学过程中，我尝试采用了情境教学法和小组合作的方式，让学生在实际操作中理解加法的意义，掌握加法运算的方法。从课堂效果来看，大部分学生能够理解加法的意义，掌握加法运算的方法。但在教学过程中，我也遇到了一些问题，需要进一步改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

部分学生对加法运算的理解仍然存在困难。虽然通过生活中的实际例子，大部分学生能够理解加法的意义，但在实际操作中，仍有一部分学生对加法运算的理解不够深入，不能正确进行加法运算。

小组合作学习中，学生之间的交流不够充分。在小组合作学习过程中，部分学生过于依赖小组成员的答案，没有自己的想法，缺乏独立的思考和运算能力。

家庭作业的布置过于简单，不能有效地巩固所学知识。部分学生在家庭作业中，能够轻松完成，但对于一些稍有难度的题目，仍然无法独立解决。

二、解决办法及改进措施

对于部分学生对加法运算的理解困难，我可以在教学中，通过更多的实际例子，让学生在实际操作中，理解加法的意义。同时，加强对学生的个别辅导，帮助学生克服加法运算的困难。

对于小组合作学习中，学生之间的交流不够充分的问题，我可以引导学生进行更多的讨论和交流，鼓励每个学生表达自己的想法，增强学生之间的互动。

对于家庭作业的问题，我可以适当增加家庭作业的难度，布置一些需要学生思考和探索的题目，让学生在完成家庭作业的过程中，巩固所学知识，提高运算能力。

总的来说，本节课的教学设计，大部分学生能够掌握加法运算的方法，但也存在一些问题，需要我进一步改进。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，调整教学方法，努力提高课堂教学效果，使每一个学生都能掌握加法运算的方法。

作业是课堂教学的重要环节，是学生巩固所学知识，提高运算能力的重要途径。针对本节课的内容，我设计了以下作业：

计算练习：让学生独立完成一些加法运算，如5+2=，4+3=，3+4=等，巩固加法运算的方法。

应用练习：让学生运用加法运算解决一些实际问题，如“妈妈买了5个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果？”、“小明有4个糖果，小红有3个糖果，他们一共有多少个糖果？”