【作业设计】部编八年级下册语文第一单元作业设计及参考答案.pdfVIP

部编八年级下册语文第一单元作业设计设计理念

【教材分析】

一、单元目标

1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。

2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。

3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。

二、编写意图

本单元是一个多文体的单元，包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文。《社戏》是一篇经

典课文，通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水

乡的敦厚和睦的民风。《回延安》是当代一首著名的抒情诗。《安塞腰鼓》是一篇新时期的经

典课文，它写陕北高原，写高原腰鼓，写打腰鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔

放雄健的精神气质。《灯笼》写于20世纪30年代，是一篇抒情散文。它以“灯笼”为话题，

串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情:同

时还以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任，愿为保卫国家充当“马前卒”

的意志和热情。本单元目标如下：1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。2.分析课

文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，

积累语言材料。

本单元作业设计围绕“民俗”这一主题，让学生尽情欣赏民俗风情画卷，感受多样的生

活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。

作业形式包括常规作业和检测作业，同时还对作业进行了分层设置；题型包括古诗文默

写、小语段阅读、文学类文本阅读、综合性学习和写作。【单元作业设计】

本单元作业设计围绕“民俗”这一主题，让学生尽情欣赏民俗风情画卷，感受多样的生

活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。

作业形式包括常规作业和检测作业,同时还对作业进行了分层设置；题型包括古诗文默

写、小语段阅读、文学类文本阅读、综合性学习和写作。

部编八年级下册语文第一单元作业设计

1

一、常规作业：

（一）字词

1.抄写本单元四篇课文课后“读读写写”中，你认为陌生或者难写的词语。（必做作业）

2.任选本单元四篇课文中的一篇，用课后“读读写写”的词语写一段话（200字左右）。（选

做作业）

【设计意图】

1.识记字词是语文基本的积累，让学生有选择地抄写字词，给学生充分的信任和自主权，

体现以人为本的理念。

2.作业二选一，给了学生更多的自主选择权，让基础性作业也能体现对学生差异性的尊重。

3.让学生把字词串成一段话，既掌握了字词，又熟悉了课文内容，同时在一定程度上还锻

炼了学生的片段写作能力，一举多得。

（二）阅读、写作

1.摘抄、背诵、仿写：

《社戏》第11自然段；

《回延安》第二、四节；

《安塞腰鼓》第七、十八自然段。

2.阅读推荐：

（1）《社戏》（原文）

（2）延安精神专题阅读：

莫耶《延安颂》；祁念曾《延安，我把你追寻》；曹靖华《小米的回忆》；吴伯箫《记一

辆纺车》

作业：完成下列表格：

看戏时间看戏地点主要内容思想感情

作品名称作家名称主要内容

2

【设计意图】

1.“听、说、读、写、思”，语文学习能力全面推进，培养学习语文的习惯与兴趣，提升学

生自信。

2.“读写”作业的梯度设计，尊重差异，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由

表达，给学生成长空间，助力学生个性化提升，达到扶弱、强中与培优的目标。设计不同

思维层级的作业，发展学生的高阶思维。

3.读写结合，通过“名著阅读”“整本书阅读”项目式学习，拓宽阅读视野，认识中华文化

的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

二、检测作业

部编八年级下册语文第一单元检测作业

一、积累与运用(2O分)

1.默写与民俗有关的古诗文。(10分)

（1），路上行人欲断魂。（唐·杜牧《清明》）

（2）遥知兄弟登高处,。（唐.王维《九月九日忆山东

兄弟》）

（3）