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小学科学单元作业设计
一、单元信息
基本信息学科年级学期教材版本单元名称
科学六下教育科学出版社第二单元：生物的多样性
单元组织√自然单元重组单元
方式
序号课时名称对应教材内容
1校园生物大搜索P20——P22
2制作校园生物分布图P23——P25
课时3形形色色的植物P26——P28
信息4多种多样的动物P29——P31
5相貌各异的我们P32——P33
6古代生物的多样性P34——P35
7保护生物多样性P36——P38
二、单元分析
本单元以认识地球生物的多样性为线索，从校园生物入手，引导
理解地球生物种类的多样性（第1——2课）及种群内不同生物个体
的差别（第3——5课），构建地球生物丰富性及多样性的认识。在
认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传
变异（第3——5课）及生物进化（第6课）的内容。研究生物多样
性是为了更好地保护生物多样性，同时也是为了保护人类。第7课研
究生物多样性与我们的关系及探索如何更好地保护生物多样性。本单
元建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等概念，学习二歧分
类法等研究生物世界的方法，提升科学探究能力，树立人与自然和谐
相处的意识。
三、单元学习与作业目标
知道校园中生活着不同种类的生物。
知道不同环境中生活的生物种类和数量不同。
知道生物后代与亲代存在异同。
知道亲代与后代相似的现象叫作遗传。亲代与后代间及后代之间
存在差异的现象叫作变异。
知道生物的遗传变异现象使得生物多种多样。
知道人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传
变异现象。
知道化石保留了古代生物的相关信息。
知道生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等行为的
重要资源。知道生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
知道人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。
能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。
能用制作校园生物分布图等方法呈现调查结果。
能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。
能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的
策略。
四、单元作业设计思路
1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。
2.制订单元学习目标和作业目标。
3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、
设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课
标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，
探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
5.具体设计体系如下：
五、课时作业
校园生物大搜索
基础性作业
是地球生命存在的基础。
科学家常常要对一个区域的和进行调查。观察研
究是科学家常用的方法。
调查校园中的生物时不要和；可以从
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