初中语文小组合作学习的教学反思范文（精选7篇）.pdfVIP

初中语文小组合作学习的教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教

学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什

么特点呢？下面是小编帮大家整理的初中语文小组合作学习的教学反

思范文（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中语文小组合作学习的教学反思1

随着本次课堂教学改革的深入，小组合作学习已实践一周了，这

样一种新的教学模式还真得令人好好反思。

通过近段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。

但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每周学生要对自己履

行职责情况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生

都要互换身份，在履行不同的职责中学生的能力得到了更大的提高。

1、要培养学生认真思考、积极发言的习惯

小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生

动活泼，人人尝试成功的喜悦。因此，教师首先要培养学生积极动脑，

认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新

知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交

流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生

提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于我们初一年级学生刚刚

开始小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去非常活跃，

但它只来自一部分学生，还有一小部分学生，他们不习惯也不会主动

思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要耐心扶

助，除教给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考

的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑，动口的习惯，让学生

在小组中敢想，敢做，敢说。

2、要培养学生虚心听取别人意见的习惯

在听课和自己的教学实践中，会出现这种现象：当一个学生发言

时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不住地喊“老师，我、

我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，或者自己想自己的事，自

己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的，因此，在交流时，

教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此，可采取下列措

施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比

较；二是开展道德教育，使学生明确不认真听取别人意见，是一种不

礼貌行为，也是一种不文明的行为，逐步培养学生虚心听取别人的意

见。

3、要培养学生积极实践`、动手操作的习惯

知识来源于实践，学习语文知识同样也离不开实践操作。在小组

合作学习中，要注意培养学生良好的实践操作习惯。

首先，要培养学生善于动手的习惯。很多语文知识都是通过查一

查、画一画、拆一拆、写一写、练一练等动手实践后理解和掌握的，

小组合作学习更有利于动手操作实践，教师要着力培养学生积极动手

操作实践的习惯。

其次，要培养学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动

是学生非常感兴趣的活动。

第三，要培养学生合作实践的习惯。小组合作学习中的操作活动，

更要体现合作意识，既能体现集体的智慧，又能从小培养学生的合作

意识，养成与人合作的习惯。教师在指导操作时，要有意创设有利于

合作的活动，促进学生合作能力的提高。例如在学完《陈太丘与友期》

这篇课文后，我要求学生制作一张手抄报，可以一人完成，也可小组

合作，大多数同学选择了小组合作，他们有的画画，有的找资料，各

显神通，完成速度快，质量高。多进行类似操作，可培养学生的合作

意识，养成合作操作的习惯。

初中语文小组合作学习的教学反思2

目前，孙祖中学正在积极推进小组合作学习，作为一名九年级的

语文教师，从小组合作学习推行之初到实践到收获微笑，期间，我彷

徨过、犹豫过，但在实践中，我收获了微笑。

彷徨：九年级了，再实行课改会不会晚了，因为学生在校时间仅

剩下3个多月，推行小组合作学习老师、学生都得有一个适应过程，

等到适应过来，学生不就毕业了么？一项新的改革，学生的成绩短期

会不会下降。带着这些疑问，我徘徊在小组合作学习的门口。

实践：看着同事们积极地投入到小组合作学习中，我有点坐不住

了，我想看看到底是什么魔力让同事们个个异常忙碌，课间谈论的话

题除了课改，还是课改。

终于有一天，在课堂上，我尝试了小组合作学习。一试，我就感

觉到以前死气沉沉的课堂变得活力四射，以前唯一的答案变得丰富多

彩。慢慢的我发现，不学习的学生少了，参与讨论的学生多了。趁着

这股热情，我立即召开了小组长会：告诉他们如何让全组的同学都参