人教新课标一年级上册数学《9 5以内加减法练习》说课稿.docx

人教新课标一年级上册数学《95以内加减法练习》说课稿

一.教材分析

《95以内加减法练习》是人教新课标一年级上册数学的一个重要内容。本节课的主要目的是让学生掌握5以内的加减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。教材通过丰富的插图和实例，让学生在实际操作中学习加减法，提高学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法运算还比较陌生。学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对数字的认识和操作还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能：学生会正确进行5以内的加减法运算，能熟练地计算9以内的加减法。

过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，学会合作学习。

四.说教学重难点

教学重点：学生掌握5以内的加减法运算方法，能熟练地计算9以内的加减法。

教学难点：学生对于进位和退位的理解，以及在不同情况下如何进行加减法运算。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过设置生动的情境，让学生在实际操作中学习加减法；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六.说教学过程

导入：通过设置一个生动的情境，如小动物交朋友，引出今天的课题——5以内的加减法。

新课讲解：讲解5以内的加减法运算方法，让学生在实际操作中掌握进位和退位的原理。

练习巩固：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的运算速度和准确性。

拓展延伸：引导学生思考在不同情况下如何进行加减法运算，如带符号的加减法、括号内的加减法等。

课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确加减法运算的规则。

七.说板书设计

板书设计如下：

相同数位对齐

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一

相同数位对齐

哪一位上的数不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减

八.说教学评价

本节课的评价方式采用过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和操作能力；终结性评价主要关注学生对5以内加减法的掌握程度。通过这两种评价方式，全面了解学生的学习情况。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法等方面进行总结。针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的辅导，提高教学质量。

知识点儿整理：

《95以内加减法练习》是人教新课标一年级上册数学的一个重要内容。本节课的主要目的是让学生掌握5以内的加减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。以下是本节课的知识点整理：

加法运算：

相同数位对齐：在进行加法运算时，需要将相同数位对齐，以便于计算。

进位：当相加的两个数相加大于等于10时，需要向前一位进一。

加法运算的顺序：从个位开始相加，如果相加大于等于10，则向前一位进一，直到所有数位都相加完毕。

减法运算：

相同数位对齐：在进行减法运算时，需要将相同数位对齐，以便于计算。

退位：当被减数小于减数时，需要从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。

减法运算的顺序：从个位开始相减，如果被减数小于减数，则从它的前一位退一作十，直到所有数位都相减完毕。

进位与退位：

进位：当相加的两个数相加大于等于10时，需要向前一位进一，即将十位上的数加1，个位上的数置为0。

退位：当被减数小于减数时，需要从它的前一位退一作十，即将十位上的数减1，个位上的数加10。

加减法的实际应用：

场景一：小动物交朋友。例如，有3只小猫和2只小狗，一共有多少只小动物？答案：5只小动物。

场景二：水果买卖。例如，小明买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共有多少个水果？答案：5个水果。

加减法的运算规则：

加法：两个数相加，如果有进位，则向前一位进一；如果没有进位，则直接相加。

减法：两个数相减，如果有退位，则从它的前一位退一作十；如果没有退位，则直接相减。

加减法的运算性质：

加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

加法结合律：三个数相加，可以先算前两个数相加，或者先算后两个数相加，和不变。

减法的性质：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

加减法的运算技巧：

利用数轴：在数轴上表示出两个数，通过移动数轴上的点来找到它们的和或差。

利用计数器：使用计数器来模拟加减法运算，帮助学生直观地理解进位和退位。

利用实物：使用小物品或者玩具来表示数，通过实际操作来进行加减法运算。

通过本节课的学习，学生能够掌握5以内的加减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。同时，学生也能够学会运用加减法解决实际问题，提