兔子寻宝（四年级上册：圆的认识）.pdfVIP

学科：小学数学

给数学穿上甜美的“糖衣”

——“圆的认识”课例研究

【课例背景】

童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、离奇的故事情节、

夸张的表现手法塑造了一个个寓意深刻、脍炙人口的故事。童话是一种虚拟文学，

人物是虚拟的，环境是假设的，情节是虚构的，幻想是童话的主要特征。故事里的

主人公可以是神仙、英雄，也可以是世间的凡人，还可以是动物、植物或其他实物，

而自然物往往作拟人化的描写，能适应少年儿童的接受能力，所以最受少年儿童欢

迎。而数学童话故事，就是把数学问题穿插在童话故事中，用通俗生动的语言讲述

出来，让孩子们在离奇曲折的故事情节中，不知不觉地解决问题、掌握知识。数学

童话，为数学穿上了一件甜美的“糖衣”，努力为孩子们打造一个飘满数字音符和

充满人生智慧的数字王国，实实在在地提高了我们数学课堂的教学效率。

为了挖掘童话的育人功能，马良小学师生这几年开展了“导行励志启智——

小学童话育人实践研究”的课题研究。为了使课题研究真正收到实效和落到实处，

学校要求各学科教师都要开展童话育人研究，数学课也不例外。我校的刘秀翠老师

在研究的基础上展示了一节精彩的童话数学课《兔子寻宝——圆的认识》（浙教版

新思维数学四年级上册），课后细细品味，真是令人回味无穷啊！

【课例描述】

片段一：童话情境导入，感知圆形，学习画圆。

在课始，刘老师结合多媒体课件呈现的音效和画面饱含激情的导入：同学们，

谁来啦？(小兔子)小兔子接到了一个艰巨的任务，要到森林里去寻找宝盒，你们愿

意帮助这只小兔子一起去寻找宝盒吗？学生一个个面带笑容，大声嚷嚷着，“愿意，

愿意！”

刘老师接着讲述童话故事：“因为路途非常遥远，小兔子准备了一辆小汽车。

仔细观察这辆小汽车，咦，你发现了什么？”学生齐刷刷地说：“少了两个轮子。”

“是啊！没轮子怎么开呀？残缺的小汽车来到了图形王国，寻找他的轮子，有

很多图形报名想做它的轮子。”（课件展示三角形、长方形、正方形、圆形等图形，

并动画演示这些图形争抢的情境）“选我吧，选我吧！”“我也想做你的轮子！”

“选我吧，我会让你滚的很快很快。”“选我好了，我也能做到！”

刘老师说：“这些图形太热情了，小兔子犹豫了，不知该选谁好？你来帮小兔

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子选一种图形做汽车的轮子，并说说理由？学生异口同声的说“圆形”，还纷纷表

达了理由。

“圆形的轮子比其它图形容易滚动。”“圆形轮子滚动起来很平稳，不会上下

颠簸。”“我家的汽车轮子是圆形的，所以„„”这个学生话未说完，引起了全班

哄堂大笑。

刘老师也笑着说：“既然大家都选择了圆形轮子，那圆形的轮子你会画吗？”

此时学生在本子上随意的画圆。

老师进一步引导：“要画一个标准的圆形，我们可以请谁来帮忙呢？”

“圆规”，学生得意洋洋地说。

“那好，现在请出你的圆规，在纸上画一个圆形轮子。”

学生自主在本子上画圆，教师巡视，并做个别指导。

（师生交流画圆的方法略）

片段二：童话深入，体验“无规”画圆，研讨圆的本质

刘老师深情并茂地续讲童话故事：汽车的轮子装好了，小兔子开着他的小汽车，

来到了森林里，森林里的一棵大树告诉他：“小兔子，小兔子，我知道宝盒在哪？

宝盒在离我3米远的地方”，小兔子一下子懵了，离大树3米远的地方，那会是在

哪呀？请你帮他想想宝物可能在哪里？和你的同桌交流一下。

学生交流后一致认为：以树为中心，画一个3米的圆，宝盒就在这个圆上。

老师问：“兔子应该怎么画这个距离3米的圆呢？在我们的生活中，没有这么

大的圆规啊？四人小组交流一下‘没有圆规，我们该如何画圆呢？’”

学生沉思片刻后，就在小组内轻声嘀咕着，随后就有人高高举起小手晃动着迫

切想发表自己的想法。

“我们先剪一个很大的圆，然后放在地上描出一个圆。”这位学生的回答引起

了不少笑声，并有人反驳说：“你剪下的那个大圆是怎么来的？如果是画的，还不

如直接画在地上呢？”此时教室里再次引起了哄堂大笑。

“用铁钉钉在地上，找一条绳子一头拴在铁钉上，把绳子拉直，一头系上一支

笔绕着铁钉旋转一周，就画好了一个圆。”话音刚落，教室里就自发地响起了掌声。

“一石激起千层浪”。学生们受到了启发，有的提出了用竹竿画圆，有的提到