(新)粤沪版物理九上《11.1怎样才叫做功》公开课(教案).pdf

11.1怎样才叫做功

教学目标

【知识与能力】

1．知道机械功的概念，能用生活中的实例说明机械功的含义。

2．知道做功的两个必要因素。

WFs

3．理解功的计算公式＝，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。

【过程与方法】

通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理规律中归

纳简单的物理现象的方法。

【情感态度价值观】

通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，养

成乐于探索自然现象和物理规律的习惯。

教学重难点

【教学重点】

能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。

【教学难点】

怎样正确地测算功。

课前准备

课件、插线板、保险丝等。

教学过程

一、创设情境，导入新课

关于功

1.在2022年里约奥运会上，我国举重选手龙清泉夺得了金牌，极大地鼓舞了全国人民。我

校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们使用。小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可

是杠铃在地上却纹丝不动。思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗？

2.“劳而无功〞这一成语出自《庄子•天运》：“是犹推舟子涉地，劳而无功。〞释义“功〞，

成效。花了劳力却收不到成效，形容白费力气，可见古人早道花了力气而没有成效这一物理

现象。那么我们物理学中的“功〞是如何定义的？怎样才算做功呢？

3.大华同学是一个品学兼优的好学生，不仅学习好，在家里也经常帮爸爸妈妈做一些力所能

及的家务。星期天，大华上午去买了30斤大米，午饭后又帮妈妈收拾碗筷，接着又去井边

帮爸爸把一大桶水提回家，累得满头大汗。大华的爸爸是个物理教师，他说：“大华今天很

辛苦、很劳累，但从物理学的角度来看，你今天做这几项家务活时，并没有做功。〞大华百

思不得其解。大华的爸爸说得对吗？如何从物理学角度来理解这个问题呢？

二、新课教学

(一)怎样才叫“做功〞

1．通过实验，体验“做功〞。

学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进(如下列图)。

描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。

要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况。

Fs

点拨：此例中小车在水平推力作用下，移动了一段距离。

学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。

描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。

要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况。

Fs

点拨：此例中物体在拉力作用下，向上移动了一段距离。

2．找找共同点，建立功的概念。

仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点：

(1)这两个实验中同学的活动有什么共同点？

(2)物体为什么会移动一段距离？

(3)移动的距离和力之间有何关系？

共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。

3．功的概念：物理学中规定，作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，

就说这个力对物体做了机械功(简称“做了功〞)。

(二)如何判断力是否对物体做功

1．做功的两个必要的因素：

(1)作用在物体上的力；

(2)物体在力的方向上通过的距离。

2．活动：

请教室后排一位同学，将他的文具盒(或其他物品)送给老师。

引起学生注意，再结合这一模型，让学生分析文具盒受力情况和位置变化情况(画出示意图)，

讨论该同学作用在文具盒的力有没有做功。

3．分析课本活动2，进一步理解做功的含义。

先让学生交流讨论，鼓励学生用科学语言进行表述。

4．练习：分析以下物体受到的力，并指出力对物体是否做功。

(1)手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？为什么？

(2)放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力对小

车做功了吗？为什么？

(3)工人推动小车在水平地面上前进。当工人停止用力后，小车还能向前运动一段距离，在

这段距离上，工人还对小车做功吗？为什么？

在学生讨论答复的根底上，归纳出三种不做功的情况：

F

(1)物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程，也就是没有力做功(＝0)；