2 走月亮 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

配套小学部编版

第一单元

2走月亮一、教材分析

一、教材分析

《走月亮》是一篇优美的抒情散文。文章通过描写“我”和阿妈在月光下散步的情景，展现了月光下的美丽景象以及“我”与阿妈之间浓浓的亲情。文中细腻的描写，如对溪边、田埂场景的刻画，将月光下的自然之美与亲情之暖相互交融，让读者能深切感受到那种宁静、和谐与幸福。它不仅有助于学生感受语言文字的魅力，还能引导学生体会亲情的珍贵，培养学生对自然和生活的热爱之情，同时为学生学习抒情性散文的写作手法提供了范例。

二、教学目标

二、教学目标

知识与技能目标：学生能够正确读写文中的生字新词，理解重点词语的含义。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读，体会作者描写月光下景物的方法，如动静结合、虚实相生，提高学生的阅读理解能力和语言感悟能力。学习作者借景抒情的表达手法，引导学生在写作中运用。

情感态度与价值观目标：让学生体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受月光下的美好意境，激发学生对大自然、对生活的热爱之情，培养学生珍惜亲情、热爱家庭的意识。

三、教学重

三、教学重难点

教学重点：

引导学生体会作者描写月光下景物的独特视角和细腻笔触，感受月光下的美丽景象，如溪边、田埂、果园场景的美妙。

理解文中重点语句所蕴含的情感，体会“我”与阿妈之间的深厚亲情，通过朗读和品味语句深入感悟。

学习作者借景抒情的写作手法，理解景物描写与情感表达之间的紧密联系，能够在阅读中识别并分析。

教学难点：

深入体会作者在文中所传达的情感内涵，尤其是那种在月光下漫步时宁静、幸福又略带幽思的复杂情感，使学生能产生情感共鸣。

引导学生学习作者如何巧妙地将自然之景与亲情之感融为一体，在自己的写作中能够灵活运用这种写作技巧，创作出富有情感和意境的作品。四、教学

四、教学过程

一、导入新课

师：同学们，月亮在我们的文化中一直是一个充满诗意和神秘的意象。古往今来，无数文人墨客都曾为它吟诗赋词。比如“举头望明月，低头思故乡”，表达了诗人的思乡之情；“明月松间照，清泉石上流”，描绘出一幅清幽宁静的画面。今天，我们要跟随一位小朋友的脚步，去感受月光下的独特旅程，学习一篇优美的课文——《走月亮》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或字典解决，同时思考课文主要讲了一件什么事？

（学生自由朗读课文）

师：好，老师先来检查一下大家的生字词掌握情况。（出示生字词课件）谁来读一读？

（指名学生认读生字词，教师正音并强调易错字）

师：那现在谁能来说说课文主要讲了什么？

生：课文主要讲了“我”和阿妈在月光下散步的情景，一路上看到了很多美丽的景色，还感受到了和阿妈之间浓浓的亲情。

师：非常棒！你概括得很准确。那大家读完课文后，对“走月亮”这个题目有什么疑问吗？

生：“走月亮”是什么意思呀？

师：这是个很有价值的问题。其实“走月亮”是我国南方一些地区的习俗，就是在月光下散步、游玩的意思。

三、精读课文，感受美景

师：让我们再次走进课文，细细品味作者笔下月光下的美景。请同学们默读课文，找出描写月光下景色的段落，并用横线画出来。

（学生默读课文，标画句子）

师：谁来和大家分享一下你找到的句子？

生：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”

师：读得很不错。那从这句话中，你仿佛看到了什么？

生：我看到了清澈的溪水在流淌，里面有山草和野花的香味，还有月光。河床上有很多灰白色的鹅卵石，小水塘里倒映着月亮，就像小水塘抱着月亮一样。

师：你的描述很生动。那这里的“流着月光”“抱着月亮”运用了什么修辞手法？有什么好处呢？

生：运用了拟人的修辞手法，把溪水和小水塘当作人来写，让它们有了人的动作，使画面更加生动形象，也让我们感受到了月光下景色的美好和灵动。

师：分析得很到位。那我们一起带着这种美好的感觉读一读这句话。（学生齐读）

师：还有哪些描写景色的句子呢？

生：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。”

师：在这句话里，作者描写了哪些景物？

生：描写了秋虫、夜鸟、鱼儿、果园里的果子。

师：这些景物的描写给你带来了怎样的感受？

生：我感觉月光下的夜晚很热闹，有很多小动物在活动，还有果园里香甜的果子，让人觉得很美好，很有生机。

师：没错，作者通过描写这些景物，动静结合，让我们感受到了月光下田野的生机勃勃。那我们来分角色朗读一下，女生读描写秋虫、夜鸟、鱼儿的部分，男生读描写果园的部分。（学生分角色