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《比例的基本性质》教学设计

教学内容：教科书P41例1，完成相应练习。教学目标：

1.了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，会把乘积相等的式子转化成比例。

2.通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

3.引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维能力。

教学重点：探索并掌握比例的基本性质。

教学难点：比例的乘积形式与比值形式的相互转化。教学准备：课件。

教学过程

一、谈话复习导入

1、板书课题：比例的基本性质

师：看到这节课的题目你能猜出本节课学什么内容吗?或者你能提出一个问题吗？

2.应用比例的意义判断两个比是否能组成比例。

师：请你判断这两个比能否组成比例。(板书：2.4:1.660∶40)

二、新课

观看小视频完成任务：说一说，你看后知道了什么数学知识。

（一）认识比例各部分的名称.介绍比例各部分的名称。

师：在2.4∶1.6=60∶40这个比例中，组成比例的四个数“2.4、1.6、60、40”叫做这个比例的项。两端的两项“2.4”和“40”叫做比例的外项，中间的两项“1.6”和“60”叫做比例的内项。

师：你能说出下面比例的