七年级语文下册(部编版)第16课 最苦与最乐(一等奖创新教学设计).pdf

七年级语文下册（部编版）第16课最苦与最乐（一等

奖创新教学设计）

部编版语文七年级下册教学设计

第16课最苦与最乐

教学目标：

1.识记和积累文中重点字词，了解作者和议论文相关常识。

2.理解文章主要内容，明确作者观点，理清文章行文思路。

3.理解认证方法的使用，感受平实又带书卷气的语言风格。

4.结合实际，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

教学重点：

1.了解作者和议论文相关常识，理解文章内容。

2.明确作者观点，理清文章行文思路。

3.辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

教学难点：

1.理解认证方法的使用，感受平实又带书卷气的语言风格。

2.辩证理解人生苦乐

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

1.《节选》朗读

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独

立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜

于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞

扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼（sǔn）试翼，风尘翕（xī）张。奇

花初胎，矞（yù）矞皇皇。干将发硎（xngí），有作其芒。天戴其苍，

地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

2.导入新课

《少年中国说》的作者是我国近代思想启蒙的先驱者梁启超，今

天，我们就一起学习他关于人生苦与乐的文章《最苦与最乐》

二、揭示目标

1.识记和积累文中重点字词，了解作者和议论文相关常识。

2.理解文章主要内容，明确作者观点，理清文章行文思路。

3.理解认证方法的使用，感受严密又带书卷气的语言风格。

4.结合实际，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。

三、预习交流

1.作者简介

梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，著

有《饮冰室合集》。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会

人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从

康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”，1898

年参加戊戌（wùxū）变法，变法失败流亡日本。

补充：“饮冰室”书斋是梁启超晚年开展学术研究和写作的地方。

“饮冰”二字，语出《庄子·人世间》的“今吾朝受命而夕饮冰，梁”

启超以此表达其对国家、民族命运的忧虑与焦灼。台湾诗人余光中来

梁启超故居参观时，留下一句话“其室名冰，其人犹热”，确是恰如

其分。

2.写作背景

本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》，有改动。痛苦与快乐，是人

类永恒的话题，对此，哲人们有不少精彩的论述，平常百姓也有许多

感悟和思考。梁启超的这篇文章渗透着儒家的进取精神和佛家的超凡

智慧，道出了自己对痛苦和快乐的理解。

甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。

一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人

的民族意识和责任感。

3.字词积累

读准字音

揽（lǎn）契约（qì）监督（dū）如释重负（shì）

恩惠（huì）循环（xún）卸却（xiè）悲天悯人（mnǐ）

理解词义

如释重负：好像放下了沉重的负担那样轻松。形容解除某种负担

或消除紧张心情后的轻松愉快。

海阔天空：像大海那样广阔，如蓝天那样空旷。形容开阔，无拘

无束，也比喻言谈漫无边际，没有中心。

悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

4.文体知识

议论文是对某个问题或某个事件进行分析、评论，表明作者的观

点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

议论文有三要素：论点、论据和论证。论点是作者对所论述问题

的见解和主张，是议论文的灵魂。论据是用来证明论点