数学教学与传统文化有效结合的研究报告(清水初中第5稿).pdfVIP

《初中数学与传统文化有效结合的研究》研究报告

一、课题的提出

我校多年以来，从未间断过民族传统文化方面的教育科研工作，

通过多年的课题研究，我校已成为雁江区教育中具有民族传统文化特

色，实施素质教育的窗口学校。在多年来的教育科研实践中，注重艺

术活动和课外活动中手段的多样化；注重对学生进行民乐方面的民族

传统文化教育，陶冶学生情操，同时，在课题研究中也培养了一批素

质高，教育科研能力强、教学经验丰富的特色教育师资队伍。对于这

个课题的提出，基于以下原因：

（一）《数学课程标准》指出，数学教育应重视给学生提供足够

的机会大力加强人文精神、人文关怀的培养，以使我们的学生形成敏

锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力。数学教

材中承载着厚重的传统文化内涵，为传统文化教育提供了广阔的空间。

然而，许多数学教师只重视数学知识的教学，而忽略了教材中的传统

文化教育，最终导致总体的教学效果不理想。

（二）中国学术文献网络出版总库在这一方面的空白。因为在中

国学术文献网络出版总库里尚且没有出现同样的课题，所以笔者的选

题可以使得资料库更加的全面、完整。

（三）传承我国传统文化。我国有着五千年的悠久历史，在岁月

中沉淀的中国传统文化数不胜数，它们是中国人民的智慧结晶。虽然

我们四周都充斥着高科技的产品，但我们依然需要铭记自己的传统文

化。我们知道，有些民间工艺已经失传了，这对我国的传统文化而言

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是一个遗憾。不要让一个遗憾变成千万个后悔，我们应当包围自己伟

大的传统文化，并且一代代传承下去。希望通过学校的努力，能够将

我国伟大的文化传播给国家的花朵，让他们了解祖国，理解祖国。

（四）培养学生的爱国意识。在这个西洋节日、外国文化泛滥的

日子里，让学生们接触祖国博大精深的传统文化。吸收各国文化的精

髓是好的，但是并不提倡绝对的迷恋外国文化。通过学校传播中国传

统文化可以适当地控制初中生盲目崇拜外国文化的现象。相信中国传

统文化的无限魅力一定能够让广大初中生为之倾倒、为之折服，使他

们从小怀着一颗炽热的中国心。长大成人后，无论走到哪里都以自己

是个中国人而感到骄傲。

（五）增强学校特色。如果一所学校有意致力于传播中国传统文

化，那么它的校园文化也一定会散发着浓郁的文化气息。当然，除了

“孔子书院”之外，像上述所说的公立初中是不多见的，所以如果有

初中如此行事的话，一定会非常有特色。而我校通过对“初中数学与

传统文化有效结合的教学途径与方法的研究”这一课题的开展，努力

挖掘数学教材中民族传统文化教育的内容并将这些内容与数学课堂教

学紧密联系起来，不断探索培养学生数学素养的途径和方法。以课堂

教学为主阵地，强调在知识传授的同时，结合教学内容加强对学生数

学文化素养的教育，培养学生的民族自豪感。

我校地处雁江区偏僻地域，没有闻名中外的古建筑，但有令人羡

慕的山清水秀；没有闻名中外的历史文化遗产，但是有奋发向上的辛

辛学子。正是因为没有这些传统文化，学生不怎么了解它，为此，我

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们要研究它，让我们的后代了解它。中华民族优秀传统文化是中国人

之所以能够立于世界民族之林的根本，也是开创和建设有中国特色的

社会主义新文化的历史依据和现实基础。作为中华民族几千年创造活

动积累的成果,不仅可以成为培养现代人认为和改造客观世界的工具，

而且能够为人自身的发展提供丰富的精神养料。我们若能在向学生传

递科学知识同时，挖掘中华民族传统文化自身的内在教育价值，强调

道德理性和人文的重建，就能培养出既有现代科学文化，又有人文素

质和传统文化底蕴的全面发展的人才。我们认为这是历史赋予我们光

荣而神圣的职责。

通过在初中数学与传统文化有效结合的研究，举行民族文化教育

活动，是拓展爱国主义教育的有效途径。让学生内在文化底蕴和谐丰

实；让学生富有激情而不缺乏理性思考；让学生成为中华民族艺术的

传承者、创新者；让学生在社会中做到规范与个性并存、科学与人文

并重。

二、课题的界定

明确概念是搞好课题研究的基础和前提，我们对课题中的基本概

念阐释如下：

“传统文化”是指由文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风

貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。

在这里是指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。中华民

族文化可归结