生物高中必修1第四章第一节教学设计3.pdfVIP

人教版高中生物教材必修1

第四章第一节物质跨膜运输的实例教学设计

一、课标解读

（一）课标要求：

具体内容标准：说明物质进出细胞的方式

活动建议：通过模拟实验探究膜的透性

观察植物细胞的质壁分离和复原

（二）本人研究：

1.教学目标

（1）知识与技能：

①说出细胞在什么情况下吸水和失水；

②列举说明细胞膜是选择透过性膜；

③熟练制作临时装片和操作显微镜观察。

（2）过程与方法：

①尝试从生活现象中提出问题，作出假设；

②学习科学探究的一般方法和步骤。

(3)情感态度和价值观：

①领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、创新以及勇于实践的科学

态度和精神；

②学生在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人；

③在实验操作中，养成良好的实验品质。

2.教学重点和难点

（1）教学重点：

①如何进行探究，探究实验的基本方法和一般过程；

②渗透作用的定义；

③选择透过性膜的定义。

（2）教学难点：

①尝试提出问题、作出假设；

②进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作；

③细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。

二、教材分析

本节是人教版必修1《分子与细胞》第四章《细胞的物质输入和输出》的

第一节。本章与细胞膜有着重要关系。本节课中运用了一些具体的实例和资料，

介绍了两方面的内容：1.水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的；2.一些离子

的跨膜运输并不是顺着离子相对含量梯度进行的，进而得出细胞膜是选择透过性

膜这一结论。课本中的实例主要是针对水分子的跨膜运输进行的，因而要运用实

例让学生明白几个问题：1.扩散和渗透的区别；2.原生质层的定义；3.细胞与渗

透装置的共同之处（一个成熟的细胞就是一个渗透系统）；4.半透膜与选择透过

性膜的区别和联系；5.细胞吸水和失水的条件及结果。

本节课中的探究实验是人教版中出现的第一个探究实验，因此必须利用好这

个实验，指导学生如何从生活现象中发现问题，提出问题，进而如何分析问题提

出假设，并根据假设设计实验，进行实验及结果预测、设计记录表格等。

三、学生情况分析

通过前三章的学习，学生对于细胞的分子组成、基本结构和探究的基本步骤

已有了一定的认识，能理解细胞膜是系统的边界，并且大部分学生已经对生物有

了较浓厚的学习兴趣，他们很渴望在此基础上进一步探究物质是怎样进出细胞

的，有哪些方式等有关细胞功能方面的知识。本节的内容从知识上来看有一定的

抽象性，但教学中可以多结合学生的知识基础和实践经验，注重与前面章节和其

他学科的联系，注重理论联系实际，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络

中，使学生的知识体系得到丰富和发展，从而使学生在学习中做到融会贯通。

我们学校的学生理解能力一般，在课堂上需要配合一些动画、图片、实验

录像等。大多数同学通过观看和小组讨论能够自行得出结论。

四、教学策略

本节课分两个课时进行。

第一课时动植物细胞的吸水和失水：首先由“问题探讨”引入，指出渗透

作用发生的条件必须有两个：半透膜及半透膜两侧的溶液浓度差。然后在回顾细

胞膜制备实验的同时，分析教材中“水分进出哺乳动物红细胞”的过程，并指出

细胞膜扮演了半透膜的角色。最后通过“与生活的联系”将问题引入植物细胞是

如何吸水和失水的。在回顾动植物细胞结构差异的同时，将几个问题明朗化：1.

植物细胞壁是全通透性的；2.原生质层相当于一层半透膜；3.只要原生质层的两

侧存在浓度差，植物细胞就会失水或者吸水。

第二课时探究植物细胞的吸水和失水及离子的跨膜运输：通过小组合作共

同完成探究实验，让学生在学习中体验探究的精髓，并在具体实施过程中掌握探

究的一般过程和基本方法。然后通过阅读资料分析、小组讨论得出离子的跨膜运

输方式并不一定是顺着相对含量的梯度进行的，这也就证明了细胞膜和其他生物

膜都是选择透过性膜。

五、教学过程

教学

教师活动学生活动设计意图评价

环节

复习：细胞膜的组成和功能？回忆旧知通过创设问题理解细胞膜

设问：细胞膜具有控制物质进出的作用，识，思考、情境，引导学