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5合理消费（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《合理消费》

2.教学年级和班级：统编版道德与法治四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解合理消费的重要性，培养他们正确的消费观念，提高消费决策能力。通过课程学习，使学生能够识别合理消费与不合理消费，学会在生活中进行理性消费，养成良好的消费习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的法治意识、理性思维和责任担当。具体包括：

1.法治意识：使学生理解消费行为应遵守的相关法律法规，提高法律素养。

2.理性思维：培养学生分析消费信息，做出合理消费决策的能力。

3.责任担当：引导学生树立正确的消费观念，对自己的消费行为负责，关注可持续发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的道德与法治知识，包括遵守规则、尊重他人等。此外，他们在生活中也有一定的消费经验，对消费行为有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围世界充满好奇心，对于消费这一贴近生活的主题，他们通常表现出较高的兴趣。在能力上，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和合作来学习新知识。在学习风格上，他们更喜欢直观、互动和体验式学习，喜欢通过实例来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对消费中的法律知识理解不够深入，对如何判断消费是否合理存在困惑。此外，由于年龄限制，他们可能难以理解复杂的消费概念和理性消费的深远影响。在课程学习中，学生可能需要更多的实例和实际操作来辅助理解。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式。首先通过讲授法介绍合理消费的基本概念和原则，为学生提供理论框架。接着，通过小组讨论法，引导学生分享自己的消费经验，探讨如何做到合理消费。案例研究法则通过分析真实的消费案例，帮助学生理解合理消费在实际生活中的应用。教学活动设计上，将进行角色扮演游戏，让学生模拟不同的消费场景，提高他们的消费决策能力。此外，将利用多媒体课件展示相关内容，增强教学的直观性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过一个简单的互动游戏，让学生列举自己在日常生活中常见的消费行为。通过学生的分享，引导他们思考哪些消费行为是合理的，哪些可能是不合理的。随后，教师提出本节课的主题“合理消费”，激发学生的兴趣和好奇心，为讲授新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示合理消费的定义和原则，让学生对合理消费有一个基本的认识。接着，通过案例分析，讲解合理消费的具体做法，例如如何比较商品价格、质量，如何识别消费陷阱等。在讲解过程中，教师会引导学生参与讨论，分享自己的看法和经验。最后，教师总结合理消费的核心要点，并强调其在个人和社会中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与合理消费相关的情境题目，让学生分组讨论并给出合理的消费建议。每个小组选派一名代表分享讨论结果，教师对每个小组的答案进行点评和指导。通过这种方式，学生能够将理论知识应用到实际生活中，加深对合理消费的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调合理消费的重要性和实践方法。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极实践合理消费，形成良好的消费习惯。最后，教师邀请学生分享本节课的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

教师布置一道课后作业：让学生记录自己一周内的消费情况，分析哪些消费是合理的，哪些是不合理的，并提出改进措施。作业旨在让学生将课堂所学应用到实际生活中，培养他们的理性消费意识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童合理消费小故事》：收集一些关于儿童合理消费的短故事，让学生通过阅读了解合理消费的意义。

-《生活中的法律知识》：提供一些与消费相关的法律知识，如《消费者权益保护法》的基本内容，帮助学生了解自己的权益。

-《环保消费指南》：介绍如何进行环保消费，引导学生关注可持续发展，培养他们的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家中一个月内的消费情况，分析消费是否合理，并尝试提出改进措施。

-鼓励学生访问图书馆或利用网络资源，查找更多关于合理消费的信息，如消费心理学、市场营销策略等。

-建议学生参与家庭购物决策，实践中学习如何进行比较、评估和选择商品或服务。

-让学生思考如何在学校或社区内开展一次合理消费的宣传活动，提升他人对合理消费的认识。

-鼓励学生记录自己的消费日志，定期回顾并反思自己的消费行为，逐步形成良好的消费习惯。

-提议学生参与相关的社会实践活动，如志愿者