初中语文_细描巧抒,让文章灵动起来教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《细描巧抒，让文章灵动起来》教学设计

教学目标：

通过经典解析，学习运用细节描写的方法

通过学生合作学习，学会直抒胸臆的方法让文章灵动起来。

教学难点：学习直抒胸臆的方法

教学时间：1课时

一、课前预习：

欣赏文章《怀念槐花飘香的日子》，在人物描写和抒情上有没有欠缺。如果有你打算在哪

里修改、怎么修改。在文章中标识出来。

怀念槐花飘香的日子

一串串洁白的槐花，像无数纯洁的风铃，在和煦的春风中摇动着，摇起对往事的怀念。

——题记

小时候，住在农村，院子里有一颗槐树。树不是很高，坐在院子围墙上就能碰到最下面

枝杈。

每年这棵树都按时开花，一朵挨着一朵密密麻麻开满一树。洁白的花像雪落在枝头，风

吹树摇，格外美丽。我的乐趣就是和小伙伴在树下，抱着树干不停地摇，把那‘雪’摇下来，

欢快的欢呼着‘下雨了，下雨了！’母亲看到只是笑笑，然后捡一些落花小心的摘去花上的

小枝，在清水中淘洗干净，拌上几根翠绿的红根韭菜，看着菜盆里那白的红的绿的各种颜色

相映成趣，不用说吃，只是看着这馅，就让我垂涎欲滴。待饺子煮熟，美美的咬上一口，那

清香的槐花的味道让我只觉得醉透了心脾。

那一年，槐树花开得特别晚，小小的花骨儿挂在枝头，迟迟不肯长大。而我更是一天天

巴望着满树的繁华和槐花馅的饺子。终于千盼万盼中，槐花羞涩地张开了自己的眼睛，开放

了。看到开花了，我便吵着嚷着要吃饺子。母亲摸着我的头说‘好，好，明天我就摘’。我

仍不甘心，希望今天就能吃到，怄着一肚子气，睡了一晚上。第二天清晨，刚刚睡醒我就听

见院子树枝摇动的声音，急忙跑出去，果真看见母亲正在墙头上摘花，树下铺着一个干净的

桌布，有一些槐花正安静的躺在里面，旁边已经积了一小堆。我的瘦弱的母亲骑坐在墙上，

身子还有些摇晃不定，正在用手奋力抓住更高的树枝。我突然对自己的行为感到懊悔，为自

己任性羞愧。母亲看到我，笑眯眯地说；“快来，你看，一会就能吃上饺子了。”泪水一下子

湿润了我的眼眶，

如今，又到槐花飘香的时节，母亲已经外出务工几年，洁白的槐花勾起我对童年和母

亲伴在身边那段飘着淡淡槐香的日子的怀念。

2、细品下面一段文字，看看能否加上一段抒情的话。

父亲的白发

……

“吱——”父亲的车子停在我的面前，我匆匆地坐了上去，车子启动，我在后座上闭

眼休息一下眼睛，“吃葡萄不？”爸爸问。“嗯，吃一点吧。”我睁开眼睛，看向父亲，父亲

左手把着方向盘，右手递过一袋已经摘好的、洗干净的葡萄粒。我的鼻子有一点酸，赶紧将

视线移开。车里的空间就那么大，我的视线无意中碰触到了父亲的头发。我的心中又是一震，

父亲的头上居然又多了这么多白发。那白发，一茎一茎的，在头顶上直立着，那么刺眼，那

么触目惊心，这——都是因为我的病。我的眼睛湿润了，望着那袋晶莹的葡萄，我一路无

语………

二、教学过程：

导入：

同学们好，前面我们讲过了表达方式，表达方式有几种？（生答）一篇记叙文是否有感

染力，最关键的是描写和抒情是否到位。今天我们通过这节课（出示课题）看看能不能寻找

到细致描写和巧妙抒情的方法，让我们的文章灵动起来。所以，本节课的目标就是：

出示目标：

1、通过作文范例分析，探究细致描写和巧妙抒情的方法。

2、通过练习，学会运用所探究的方法写作。

经典指路，探究方法：

过渡：很多同学告诉我说，自己的作文总是写不长，老师阅后总是这样点评：关键情节

没有展开。又曰文章干巴巴的，缺少感染力。那么，关键情节怎么展开写呢？我们先看看大

师怎样为我们指点迷津。

•出示：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，

慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用

两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我

看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

这是朱自清写父亲买橘子的段落。看看作者是怎样将这一个简单的情节写的细致感人的。

师小结：作者对父亲买橘子的动作进行了分解，仿佛电影中的慢镜头，将那一瞬间延长，并

用特定的镜头加以放大，用文字细致描写。可以概括为：分解动作，延长过程（板书）。

在描写的诸多要素中，分解动作，延长过程是细节刻画最传神的地方，我们