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第一章勾股定理
第一节探索勾股定理：
一、教学目标
（一）知识与技能：
.了解勾股定理的历史背景,体会勾股定理的探索过程.
.掌握直角三角形中的三边关系和三角之间的关系。
（二）能力训练要求
.通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。
.在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究的结果。
（三）情感与态度：
.通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。
.在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神。
二、教学重难点
重点：
经历探索和验证勾股定理的过程，会利用两边求直角三角形的另一边长。
难点：
拼图法验证勾股定理，会利用两边求直角三角形另一边长。
三、教学方法
引导—探究—发现法．
四、教学过程
（一）自学指导
请同学们认真看可课本至页内容，并解决下列问题：
、“做一做”中的问题，你能完成吗?你能发现什么规律呢？
、什么是勾股定理？
、解答“想一想”中的问题
（二）合作交流
对于自学中的困惑请提出来，看你的同桌是否能帮助你，必要时请教老师，力争解决自己在
学习过程中的疑惑。如果你感觉还行，请不要保留地传授给你的同桌你的经验和收获。
（三）检查自学效果
．观察下面两幅图，对做一做中的问题，通过讨论动手操作，总结规律。
C
AC
A
B
B
结论：以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积．
.勾股定理：
如果直角三角形两直角边长分别为、，斜边长为，那么
a2b2c2
．
即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．
数学小史：勾股定理是我国最早发现的，中国古代把直角三角形中较短的
直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦，“勾股定理”因此而得名．
（在西方称为毕达哥拉斯定理）
弦
勾
股
.利用勾股定理解出折断处与旗杆顶间的长为米，所以旗杆折断前米高。
（四）当堂训练
.求下列图形中未知正方形的面积或未知边的长度：
100
17
x
225
15
.在△中∠＝度，若,则.
.如图所示，一棵大树在一次强烈台风中于离地面10m处折断倒下，树顶落在离树根24m处.大树
在折断之前高多少？
.小明妈妈买了一部英寸（厘米）的电视机.小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有厘米长和厘
米宽，他觉得一定是售货员搞错了．你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？
.某工人拿一个2.5m的梯子，一头放在离墙1.5m处，另一头靠墙，以便去修理梯子另一头的有线
电视分线盒（如图）。这个分线盒离地多高？
（五）课时小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
注意：此处鼓励学生各抒已见，总结本节课所学知识，主要体现以下几点即可：
．知识：勾股定理：如果直角三角形两直角边长分别为、，斜边长为，那么a2b2c2.
．方法：①观察—探索—猜想—验证—归纳—应用；
②面积法；
③“割、补、拼、接”法.
（六）布置作业
课本页，习题
知识技能、、
问题解决
(七)板书设计
§探索勾股定理
一、.做一做二、课堂
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