初中语文_《九下第三单元作文指导》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

【教材分析】

最新人教版九年级下册第三单元写作训练的主题是布局和谋篇，它是立足于明确了具

体文体写作的指导，而且是一种共性指导，不论哪一种文体，它都能从一个普遍的高度来进

行布局谋篇方面的指导。而后面的写作训练的第三大题是要求学生写一篇以“快乐”为话题的

作文，但同学们对什么是话题作文都知之甚少，所以很有必要就什么是话题作文，话题作文

的几种形式，话题作文的审题过程，话题作文拟题的思路分析（即应从哪几方面去拟题），

所拟作文题目中哪一种或哪一个最好，应是本单元首当其冲要指导的。其次，可就本

单元写作训练的主题——布局和谋篇，简略的进行指导即可。

【学情分析】

经过前三个单元的写作指导和训练，学生对作文中的审题和立意、选材和加工、有了

比较清晰和比较深刻的认识，能大胆尝试和探究问题，但有些学生的主动性不是太强，对写

作各个方面知识的认识还是比较肤浅，审题分析能力不是很好，对于具体文体的写作更是一

无所知。有鉴于此，特设计此次写作指导课，以期让学生系统的了解话题作文相关知识及其

在写作特别是中考中所占的份量和比重，达到应有的训练目的。

【教学目标】

一、识记理解话题作文的概念、形式和审题步骤；

二、根据话题作文知识的要求拟一个以“快乐”为话题的作文题目。

【教学重点】

识记理解话题作文的概念、形式和审题步骤。

【教学难点】

根据话题作文知识的要求拟一个以“快乐”为话题的作文题目。

【设计理念】

本单元的写作训练点很多，面面俱到的研读是不可能的。因此我把教学重点放在研究

话题作文拟题思路的开拓指导上，在系统掌握话题作文的概念形式审题步骤以及例题分析

的基础上，重点从汉语知识中词、短语、单句甚至是复句的基础上，让学生打开狭窄的拟

题思路，开拓思维——正向逆向思维，优中选优，最终拟出一个令学生心仪的题目，从而

写出不同凡响的作文来。

【教学方法】

1、联系学生的学习实际，引进泰安地区近12年的中考作文题目，并一一分析其命题类

型，最适合用哪一种文体进行写作。

2、出其不意，从汉语知识的角度，突破拟题“瓶颈”。

3、自主、合作、探究、展示、评价、快速写作。

【教学类型】新授课

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、新课导入

同学们！大家好！非常高兴和大家上一堂第三单元的作文指导课，咱们就课前已经就第三单

元的写作主题——布局和谋篇进行了预习，我们这节课重点就话题作文的概念命题形式以及

审题步骤，特别是就以“快乐”为话题的作文怎样拟题，怎样拟出一个含蓄蕴藉意味隽永而又

新颖的作文题目，进行指导探究学习，大家有没有信心学好！

高瞻远瞩，课标解读作文要求：

初中语文新课程标准【最新修订版】（7-9年级）中对作文的明确规定：

1．写作时考虑不同的目的和对象。

2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达

自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做

到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行

扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等

环节。

8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他

人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9．能正确使用常用的标点符号。

10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的

习作。

分析结论：可见《课程标准》对作文要求是多么具体，充分体现了对作文的高度重视。

实际情况是：作文50分，占语文试卷总分的41.7%，几乎占了语文试卷的半壁江山，足见其

何其重要！

忆往推今，回顾以往中考作文题：

2016年九年级作文12年“忆往推今”

历年作文题（2004-2015）命题类型备