人教新目标八年级英语下册 Unit 4 Why dont you talk to your parents说课稿.docx

人教新目标八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents说课稿

一.教材分析

人教新目标八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents是一篇关于日常交流和沟通的文章。本篇文章主要讲述了在遇到问题时，如何与父母沟通，寻求解决方案。通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词whynot的用法，以及如何运用交际策略进行日常交流。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但在实际交流中，学生往往因为害羞、紧张等原因不敢开口说英语，本题正好可以引导学生学会如何与父母沟通，提高他们的交际能力。同时，学生在这个年龄段开始关注家庭和社交问题，对本节课的内容会产生浓厚兴趣。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握情态动词whynot的用法，了解日常交际中的沟通策略。

能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

情感目标：学生学会与父母沟通，增进家庭关系，培养良好的交际习惯。

四.说教学重难点

重点：情态动词whynot的用法和日常交际策略。

难点：如何运用所学知识进行实际交流，克服羞涩、紧张等心理障碍。

五.说教学方法与手段

情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高交际能力。

任务型教学法：学生分组完成任务，激发学习兴趣，培养合作精神。

互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

六.说教学过程

导入：用一段关于家庭沟通的短片引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

新课呈现：教师展示文章，引导学生关注文章标题和关键词，预测文章内容。

课堂讲解：教师讲解情态动词whynot的用法和日常交际策略，让学生通过例句理解并掌握。

实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师巡回指导。

课堂总结：教师总结本节课所学内容，强调交际策略的重要性。

作业布置：让学生课后与家人进行一次深入沟通，分享学习心得。

七.说板书设计

板书设计如下：

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents

情态动词whynot的用法

whynot+动词原形：建议做某事

例如：Whydon’tyougotothelibrary?

日常交际策略

主动发起话题

倾听对方意见

表达自己的观点

A:Idon’tknowwhattodoaboutmyhomework.

B:Whydon’tyouaskyourteacherforhelp?

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的学习积极性。

角色扮演：评估学生在实践环节的口语表达能力，以及运用所学知识解决问题的能力。

课后作业：检查学生与家人沟通的情况，了解他们是否能够将所学应用于实际生活。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应反思以下几个方面：

教学内容是否适合学生实际情况，是否能够激发他们的学习兴趣。

教学方法是否有效，能否帮助学生更好地掌握所学知识。

课堂互动是否充分，学生是否能够积极参与课堂讨论。

作业布置是否合理，能否督促学生将所学知识应用于实际生活。

针对不同学生，是否需要调整教学策略，以满足他们的个性化需求。

知识点儿整理：

情态动词whynot的用法：

whynot+动词原形：表示建议或提议做某事。

例如：Whydon’tyougotothelibrary?（你为什么不去图书馆呢？）

为什么不用“Whyyoudon’tgo…”呢？因为情态动词提前到主语前面，构成否定句时，需要使用缩写形式。

日常交际策略：

主动发起话题：在交流中，可以提出问题或分享自己的观点，以引起对方的兴趣。

倾听对方意见：在对方发言时，要注意倾听，表达出自己的理解和关注。

表达自己的观点：在适当的时候，表达自己的看法和想法，与他人进行互动。

与父母沟通的技巧：

选择合适的时机：找一个安静、没有干扰的环境，确保双方都能专注于交流。

坦诚表达自己的想法：用第一人称表达自己的感受和需求，例如：“Ifeel…”或“Ineed…”

倾听父母的意见：在父母发言时，要认真倾听，不要打断他们。

保持冷静和尊重：即使意见不同，也要保持冷静，尊重对方的观点。

文章内容梳理：

第一段：介绍问题的背景，引出与父母沟通的重要性。

第二段：分析为什么有些学生不愿意与父母沟通，以及可能遇到的困难。

第三段：给出建议，如何与父母沟通，并分享一些实用的交际策略。

第四段：强调沟通的重要性，以及通过有效沟通可以带来的积极变化。

动词短语：