人教新目标版英语八下Unit 5《What were you doing when the rainstorm came》（Period 4）教学设计.docx

人教新目标版英语八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）主要讲述了人们在暴风雨来临时的不同活动和经历。本节课的主要内容包括动词的过去进行时以及疑问词+be+doing结构的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握动词的过去进行时的构成和用法，并能够运用疑问词+be+doing结构询问别人在特定时间正在做什么。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了动词的过去式，对于过去进行时这一概念，他们可能觉得有些抽象，因此需要通过具体的例子和情境来帮助他们理解和掌握。此外，学生对于疑问词+be+doing结构的运用可能也有一定的困难，因此需要通过大量的练习来巩固。

三.教学目标

知识目标：

能够掌握动词的过去进行时的构成和用法。

能够运用疑问词+be+doing结构询问别人在特定时间正在做什么。

能力目标：

能够用过去进行时描述自己在特定时间正在做什么。

能够用疑问词+be+doing结构询问别人在特定时间正在做什么。

情感目标：

培养学生的合作意识，让他们在课堂上积极参与，互相帮助。

四.教学重难点

动词的过去进行时的构成和用法。

疑问词+be+doing结构的运用。

过去进行时在实际情境中的运用。

疑问词+be+doing结构的运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中运用过去进行时和疑问词+be+doing结构。

交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握过去进行时和疑问词+be+doing结构。

六.教学准备

教学材料：教材、PPT、黑板、粉笔。

教学工具：投影仪、计算机。

教学资源：相关视频、图片、音频等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片或视频展示暴风雨来临时的场景，引导学生回忆起过去的经历。

提问学生：“Whendidthernstormcome?Whatwereyoudoingwhenthernstormcame?”，引导学生用过去进行时回答。

呈现（10分钟）

通过PPT展示动词的过去进行时的构成和用法。

用具体例子解释疑问词+be+doing结构的运用。

操练（10分钟）

学生分组，每组选定一个特定时间，用过去进行时描述组内成员在该时间正在做什么。

学生互相练习疑问词+be+doing结构的运用。

巩固（10分钟）

学生分成小组，进行角色扮演，模拟在特定时间询问别人正在做什么的场景。

学生互相评价，纠正错误。

拓展（10分钟）

学生分组，每组设计一个过去进行时的问答游戏，其他组成员参与。

学生通过游戏进一步巩固过去进行时和疑问词+be+doing结构的运用。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学的过去进行时和疑问词+be+doing结构的运用。

强调重点，提醒学生注意疑问词的选择。

家庭作业（5分钟）

学生完成课后练习，包括填空、选择题等。

学生自主设计一个过去进行时的问答场景，并与同学互相练习。

板书（课后整理）

教师根据课堂讲解和学生的练习情况，整理板书，以便学生复习。

教学过程中每个环节所用的时间仅供参考，具体时间安排可根据实际情况进行调整。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、交际法和任务型教学法，让学生在实际情境中掌握动词的过去进行时和疑问词+be+doing结构的运用。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对过去进行时的理解较为抽象，难以在实际情境中运用。

部分学生对于疑问词+be+doing结构的运用存在困惑，分不清疑问词的选择。

学生在角色扮演和问答游戏中，语言表达不够流畅，出现了较多的语法错误。

二、解决办法及改进措施

针对学生对过去进行时理解抽象的问题，我在课堂上通过设置具体的情境，让学生在实际交流中感受过去进行时的运用。例如，让学生描述自己上周末的作息时间，用过去进行时表达。同时，我还通过举例和讲解，让学生了解过去进行时与过去式的区别，加深他们对过去进行时的理解。

对于疑问词+be+doing结构的运用，我在课堂上进行了详细的讲解，并通过示例让学生明白疑问词的选择依据。同时，我设计了一些练习题，让学生在练习中学会运用疑问词+be+doing结构。在练习过程中，我及时纠正学生的错误，并指导他们正确运用疑问词。

针对学生在角色扮演和问答游戏中语言表达不流畅的问题，我在课堂上加强了学生的口语训练。首先，我让学生在小组内进行充分的讨论，让他们在