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人教新课标三年级上册美术9《天然的纹理》教学设计

一.教材分析

《天然的纹理》是人教新课标三年级上册美术课程的一节，旨在让学生通过观察、体验、创作等环节，发现和欣赏自然界中的纹理美，培养学生对美术的兴趣和感知美的能力。教材内容主要包括：了解自然界中各种物体和现象的纹理特征，学会用线条、色彩等手段表现和创造美的纹理效果。

二.学情分析

三年级的学生已具备一定的观察和表达能力，对美术有浓厚的兴趣。但部分学生可能对自然界的纹理认识不足，需要在教学中引导和培养。此外，学生的绘画技能和创作能力参差不齐，需要在教学过程中给予个别指导和鼓励。

三.教学目标

让学生了解和欣赏自然界中的纹理美，提高审美能力。

培养学生运用线条、色彩等手段表现和创造美的纹理效果。

引导学生关注生活，发现生活中的美，培养观察和表达能力。

四.教学重难点

重点：学会用线条、色彩等手段表现和创造美的纹理效果。

难点：如何观察和发现自然界中的纹理美，以及运用绘画技能表现纹理。

五.教学方法

观察法：引导学生观察自然界中的纹理，培养学生的观察能力。

演示法：教师通过绘画示范，讲解表现纹理的方法和技巧。

实践法：学生动手创作，教师个别指导，提高学生的绘画技能。

引导法：教师引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新意识。

六.教学准备

教材、课件等教学资源。

画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。

自然界中的纹理图片或实物。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片或实物，展示自然界中的纹理，引导学生关注和欣赏纹理美。

呈现（10分钟）

介绍自然界中各种物体和现象的纹理特征，如树木、石头、水纹等，让学生了解纹理的形成和表现。

操练（10分钟）

教师示范如何运用线条、色彩等手段表现纹理，讲解绘画技巧。学生跟随教师一起动手实践，创作自己的纹理作品。

巩固（5分钟）

学生展示自己的作品，相互欣赏、交流，教师点评并给予鼓励。

拓展（5分钟）

引导学生关注生活中的纹理，如服装、家具、建筑等，发现生活中的美。

小结（3分钟）

总结本节课所学内容，强调观察和表达自然界纹理的重要性。

家庭作业（2分钟）

布置作业：观察生活中的一种纹理，用绘画或文字的形式进行记录和表达。

板书（随教学过程进行）

板书内容：纹理特征、表现方法、创作技巧等。

教学过程时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。总计40分钟。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生观察、体验和创作，让学生感受自然界中的纹理美。但在实际操作中，我发现了一些问题，并在课后进行了深刻的反思。

问题一：学生对自然界纹理的认识不足

在导入环节，我发现部分学生对自然界中的纹理认识不足，无法准确表达出自己所观察到的纹理特征。针对这一问题，我应在课前加强对学生纹理知识的学习和引导，让学生具备一定的纹理常识。

问题二：绘画技能和创作能力的差异

在操练环节，我发现学生的绘画技能和创作能力存在较大差异。针对这一问题，我应在教学过程中给予个别学生指导和鼓励，充分调动他们的积极性，提高他们的绘画技能和创作能力。

问题三：课堂时间分配不合理

在课堂实施过程中，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间紧张，无法充分展开。针对这一问题，我应在今后的教学中，合理安排每个环节的时间，确保教学过程的顺利进行。

问题四：学生参与度不高

在拓展环节，我发现部分学生的参与度不高，对于生活中的纹理观察不够积极。针对这一问题，我应改变教学方法，多采用互动式、探究式的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

改进措施及实施策略

一、加强纹理知识的学习和引导

在课前，学生进行纹理知识的学习，了解自然界中各种物体和现象的纹理特征。

利用图片、实物等资源，让学生观察和欣赏自然界中的纹理美。

二、个别指导，提高学生的绘画技能和创作能力

在教学过程中，关注学生的个体差异，给予绘画技能较差的学生个别指导。

鼓励学生进行创作，充分调动他们的积极性和创造力。

三、合理安排课堂时间，确保教学过程的顺利进行

根据教学内容和学生实际情况，合理分配每个环节的时间。

控制教学节奏，保证环节之间的过渡自然、流畅。

四、激发学生学习兴趣，提高课堂参与度

改变教学方法，采用互动式、探究式的教学方式，激发学生的学习兴趣。

设置富有挑战性和趣味性的课堂任务，吸引学生积极参与。

五、加强课堂管理，维护良好的教学秩序

明确课堂规则，让学生养成良好的学习习惯。

关注学生的情绪变化，及时调整教学策略，维护良好的教学秩序。

六、课后总结与反思，不断提高教学质量

课后认真总结课堂教学情况，反思教学过程中的问题和不足。

根据总结和反思，调整和改进教学方法，不断提高教学质量。

通过以上改进措施和实施策略，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生观察、体验和