四上第八单元整体教学设计——举办“历史人物故事会”.pdfVIP

四上第八单元整体教学设计

——举办“历史人物故事会”

一、单元教材解读

“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，本单元以“历

史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹

治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》四篇课文。均选自我国古

代经典历史书籍，分别是魏晋时期的《世说新语·雅量》，

汉代的《史记·滑稽列传》，战国时期的《韩非子·喻老》

《列子·汤问》。

教材选择了不同文体的历史故事，让学生对于不同形式

的历史都能够有所了解。出自《韩非子》和《列子》的两个

故事则被编排在一篇课文里，作为本单元的略读课文。这两

篇被改为白话文的故事，语言内容比较简单，表现形是比较

相似。四篇课文既有文言文，也有根据古代经典改编的现代

文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取

道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人，造福百姓

的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指

导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，

发人深省，能给学生多方面的教益。

册序单元阅读训练要素

二上第八单元（相处）借助提示，复述课文

三下第八单元（有趣的故事）了解故事的主要内容，详细复述故事

四上第八单元（古代故事）了解故事情节，简要复述课文

五上第三单元（民间故事）了解课文内容。创造性复述故事

由此可见，三年级注重学生用自己的话，按照一定的顺

序进行详细完整的复述。四年级要求学生分清主次，抓住表

示事情发展顺序的词句、长话短说等方法，简要复述故事。

五年级则对学生提出了更高的要求，创造性复述故事。

本单元围绕这个语文要素进行了精心编排：《王戎不取

道旁李》要求学生结合注释，用自己的话讲一讲这个故事。

《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复

述。《故事二则》引导学生提取表示时间发展顺序的关键词

句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法做了归

纳和小结，“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写

简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。

本单元的写作要素是“写一件事，能写出自己的感受”，

关于这个写作要素，由此可见，学生并非第一次接触“写一

件事”，并且通过之前的练习，学生已了解写清楚一件事应

该注重事情的起因、经过、结果。但值得一提的是，本单元

习作第一次出现“感受”一词，学生除了要复习巩固“写清

楚事情的经过”，还应该注意学生写作能力的生长点——“能

写出自己的感受”，重在写事件中人物的心理感受与情感体

验。

二、单元学习目标

单元学习目标

1.认识21个生字，读准两个多音字，会写20个字，

会写12个词语。

字词2.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的

句易错字。

3.在横格里正确、工整的抄写文段，提高书写的速度。

4.能积累描写人物精神风貌的四字词语。

1.能正确流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用

自己的话讲故事，并能背诵。

2.能了解故事情节，简要复述课文。

阅读

3.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。

4.能交流、总结简要复述的方法，能体会写具体和写

简略的不同表达效果。

能借助卡片提示的重要信息，讲自己喜欢的历史人

口头

物故事，并能使用恰当的语气和肢体语言，把故事

表达

讲生动。

1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当

书面

时的感受。

表达

2.能自己修改习作并誊写清楚。

综合本单元训练重点，单元学习目标可以梳理为：

（一）学生将知道：

1.简要复述的方法。

2.梳理故事主要内容的方法。

3.表现心理活动的词语。

（二）学生将理解：

1.课文中的故事内容。

2.通过描写人物言行表现人物特点。

（三）学生将能够：

1.能了解故事情节，简要复述课文。

2.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感