人教版九年级数学上册圆《圆的有关性质（第3课时）》示范公开课教学设计.docxVIP

《圆的有关性质（第3课时）》教学设计

教学目标

教学目标

1．了解圆心角的概念及圆的旋转不变性，体会圆的对称美．

2．掌握弧、弦、圆心角之间的关系定理，并能灵活运用定理及其推论解决有关的证明与计算问题．

3．通过操作、观察、实验的方法发现问题，培养探究问题、解决问题的能力；通过分析、推理、归纳等活动，发展空间直观想象、逻辑推理及概括问题的能力．

教学重点

教学重点

探索同圆或等圆中，弧、弦、圆心角之间的关系，并利用其解决问题．

教学难点

教学难点

在同圆或等圆中，弧、弦、圆心角之间的关系定理的证明；使用定理时，弧、弦、圆心角之间的关系的灵活转换．

教学准备

教学准备

准备直尺、圆规和剪刀．

教学过程

教学过程

知识回顾

1．能够重合的两个圆叫做等圆，在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧．

2．圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是圆的对称轴．

3．垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧．

4．垂径定理的推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧．

5．把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心．

【师生活动】学生独立思考后回答，教师给出答案，并展示中心对称图形的例子．

【设计意图】带领学生复习圆的相关概念、圆的轴对称性和中心对称图形的概念，巩固基础，为本节课研究圆的旋转不变性和弧、弦、圆心角之间的关系做好准备．

新知探究

一、探究学习

【问题】剪一个圆形纸片，把它绕圆心旋转180°，所得的图形与原图形重合吗？由此你能得到什么结论？

【师生活动】学生先自己操作，教师进行演示，然后小组讨论，得出结论．

【答案】把圆绕圆心旋转180°，所得的图形与原图形重合．圆是中心对称图形，圆心就是它的对称中心．

【思考】把圆绕圆心旋转任意一个角度后，还能和原来的图形重合吗？

【师生活动】教师进行演示，学生根据动画独立思考，得出结论：把圆绕圆心旋转任意一个角度，所得的图形都与原图形重合．

【新知】圆的旋转对称性：

圆具有旋转不变性，它绕圆心旋转任意一个角度都能与它本身重合，因此圆也是中心对称图形，圆心是对称中心．

【设计意图】让学生探索圆的旋转对称性，知道圆是中心对称图形，圆心是对称中心，体会圆的对称美．

【新知】顶点在圆心的角叫做圆心角．

如图，∠AOB为⊙O的圆心角．圆心角∠AOB所对的弦为AB，所对的弧为．

【练习】判断下列各图中的角是不是圆心角．

【师生活动】学生独立思考后回答．

【设计意图】先给出圆心角的概念，再通过练习进行巩固．

【问题】如图，在⊙O中，当圆心角∠AOB＝∠A′OB′时，它们所对的和、弦AB和A′B′相等吗？为什么？

【师生活动】教师展示旋转的过程，学生根据动画得出结论：＝，AB＝A′B′．

教师提示：要证明弧相等，目前仅有两种方法：（1）根据定义，证明弧重合；（2）利用垂径定理．

学生分析已知条件，选择合适的方法进行证明．

【答案】证明：将∠AOB连同、弦AB绕圆心O旋转，使射线OA与OA′重合．

∵∠AOB＝∠A′OB′，

∴射线OB与OB′重合．

又OA＝OA′，OB＝OB′，

∴点A与A′重合，点B与B′重合．

因此与重合，AB与A′B′重合，

即＝，AB＝A′B′．

【思考】在等圆中，如果∠AOB＝∠A′O′B′，你发现的相等关系是否依然成立？

【师生活动】教师进行演示，学生根据动画独立思考，得出答案：＝，AB＝A′B′依然成立．

【思考】结合下面的动图，你能将你的发现归纳成一般结论吗？

【师生活动】学生小组讨论，教师进行总结．

【新知】在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等．

符号语言：∵∠AOB＝∠A′OB′，∴，AB＝A′B′．

【设计意图】借助动图和动画，让学生在观察讨论的过程中探索出弧、弦、圆心角之间的关系定理，加深学生对定理的理解，为学习定理的推论做好准备．

【问题】定理：在同圆或等圆中，如果圆心角相等，那么圆心角所对的弧相等；圆心角所对的弦相等．把题设中“圆心角相等”与两个结论中的任意一个交换，得到两个新命题，你能验证这两个命题的真假吗？

【师生活动】学生先自己思考，然后小组讨论交流，得出答案．

【答案】命题1：在同圆或等圆中，如果弧相等，那么弧所对的圆心角相等，弧所对的弦相等．

如图，在⊙O中，＝，它们所对的圆心角分别为∠AOB和∠A′OB′，所对的弦分别为AB和A′B′．

经过旋转验证可得：∠AOB＝