“双减”优秀作业设计：小学数学作业设计案例.pdfVIP

（1）舞台的周围要围上彩色灯带，你能比较两种舞台所需灯带的长度吗？说说你的理由。

（2）舞台表面要铺上红毯，你认为设计成哪种形状的舞台更节省红毯呢？说说你的理由。

【设计意图】

本题通过学校举办经典诵读布置舞台的任务情境，注重强调数学与现实生活的联系与融

合。考查学生对周长与面积的含义的理解，利用方格有利于对面积单位与长度单位的区分。能

力层级方面侧重考查学生的空间观念，推理能力，应用能力这几项核心素养。

本题考査学生对周长和面积含义的理解，发现求彩色灯带的长度其实就是求图形的周长，

地毯的大小对应的就是面积。计算周长时可以把每条边的长度加起来，也可以用平移的方法

先把凹、凸图形进行转化，求面积时一般能力的学生会用数方格的方法，思维较灵活的孩子会

先把舞台台面看作一个边长为4米的大正方形，用大正方形的面积减去缺失的部分面积。算

法多样化展示了学生不同的能力层级。

题目2

五里小学为了使美术室更加美观，准备在美术室的后墙贴壁纸，后墙中有一个长2米，宽

1米的门（如下图）。壁纸每平方米56元，贴完这面墙需要花费多少钱？

【设计意图】

本题考查学生对长方形面积的理解和掌握，检测学生对长方形面积是否能够灵活应用，能

不能正确理解面积的意义。能力层级方面侧重考查学生的一维空间想象能力、分析、解决问题

的能力，最终指向“空间观念”这一核心素养。

通过读题分析，学生会发现要求壁纸多少钱，就需要知道壁纸的面积，然后根据生活经验，

学生理解门上不需要贴壁纸，所以需要用长方形后墙的面积减去门的面积,再根据单价、数量、

总价的数量关系，就可以求出贴壁纸的总价。学生在做题时经历了整理信息、分析问题、解决

问题的过程，综合运用知识解决问题的能力得到了进一

步发展。

题目3

五里学校为了加强劳动教育，提高学生的劳动技能，在校园内开辟了种植区，每个年级

都可以用护栏围出专属种植区域。

（1）学校为每个年级釆购了16米长的护栏，要求每个班级将专属种植区用护栏围成长方

形或正方形。

①可以怎样围呢？比一比谁设计的方案多，可以将你的设计方案展示在下面的方格纸上。

K/米宽/米周长/米面积/平方米

对比观察表格数据，怎样围种植区面积最大？你发现了什么规律？

【设计意图】

本题通过校园种植园中的真实任务情景，考查学生对周长概念的理解以及利用长方形、

正方形周长、面积计算知识解决实际问题，渗透劳动教育，实现数学与劳动教育课的跨学科融

合，能力层级方面侧重考查学生的一维空间想象力、数学建模能力、应用意识，最终指向“空

间观念”这一核心素养。

本题旨在建立一个周长一定、面积最大化的函数模型，体验二维与一维图形在空间上的

差异，将周长和面积建立起动态的联系，以便归纳出其中的内在规律。

五、作业效果

学生答题整体情况分析

题目1

能力指向认知水平难易程度作业时长

空间想象能力、问题解决能力、应用意识、数理解、应用、分析易5分钟

据分析能力

学生作答

1

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存在的问题部分学生对周长和面积的含义混淆，基础掌

握不牢，没有建立正确的表象，在具体情境