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(2024年汇编)高中数学课程标准(全国版)

一、前言

根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国普通高中数学课程标准(2017年版)》，结合我国高中数学教育的实际情况，特制定《(2024年汇编)高中数学课程标准(全国版)》(以下简称《课程标准》)。本《课程标准》旨在进一步明确高中数学课程的性质、目标、内容和实施建议，以期提高我国高中数学教育质量，培养适应新时代要求的创新型人才。

二、课程性质与目标

2.1课程性质

高中数学课程是全体学生的基础教育阶段的重要组成部分，具有基础性、发展性和应用性。课程内容主要包括：必修课程、选择性必修课程和选修课程。必修课程是全体学生必须研究的课程，选择性必修课程和选修课程是为满足学生个性发展和多样化研究需求而设置的课程。

2.2课程目标

通过高中数学课程的研究，学生能：

1.掌握数学的基本概念、原理、方法和技能；

2.培养逻辑思维、抽象思维、创新思维和批判性思维能力；

3.增强数学应用意识和实践能力；

4.形成良好的研究惯和态度，提高自主研究、合作研究和探究研究的能力；

5.了解数学的历史和文化，增强数学的审美意识。

三、课程内容

3.1必修课程

必修课程包括：函数与导数、积分与微分、立体几何、解析几何、概率统计、数列、方程(组)与不等式(式组)。

3.2选择性必修课程

选择性必修课程包括：应用数学、数学思维、数学探究、数学文化。

3.3选修课程

选修课程包括：大学先修课程、竞赛课程、应用课程、拓展课程。

四、实施建议

4.1教学建议

1.注重学生数学素养的培养，充分运用多种教学手段和现代教育技术，提高教学质量；

2.创设问题情境，引导学生开展自主研究、合作研究和探究研究，培养学生的创新能力和批判性思维能力；

3.关注学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的研究需求；

4.加强与实际生活和学科领域的联系，提高学生的数学应用意识和实践能力。

4.2评价建议

1.建立以数学学科核心素养为导向的评价体系，全面评价学生的数学研究过程和结果；

2.采用多元化的评价方式，包括过程性评价、终结性评价和自我评价等；

3.注重评价的反馈作用，及时调整教学策略，促进学生数学素养的提升。

4.3教材编写建议

1.教材应体现数学学科核心素养的培养，注重数学基本概念、原理、方法和技能的呈现；

2.教材应提供丰富的数学背景和案例，引导学生了解数学的实际应用和文化内涵；

3.教材应采用图文并茂、生动有趣的方式，激发学生的研究兴趣和主动性。

五、附录

5.1课程标准解读

本《课程标准》的主要特点：

1.强化了数学学科核心素养的培养，凸显了数学课程的育人功能；

2.优化了课程结构，提供了丰富的课程资源，满足了学生个性化和多样化研究的需求；

3.提出了差异化教学和评价建议，有助于提高教学质量和学生数学素养。

5.2课程标准实施建议

本《课程标准》实施建议的主要内容包括：

1.教学建议：注重学生数学素养的培养，创设问题情境，实施差异化教学等；

2.评价建议：建立以数学学科核心素养为导向的评价体系，采用多元化的评价方式等；

3.教材编写建议：体现数学学科核心素养，提供丰富的数学背景和案例，采用生动有趣的方式等。

六、修订说明

本《课程标准》自2024年起在全国范围内实施，将根据教育改革和发展的需要，适时进行修订。修订过程中将广泛听取各方面意见，充分研究国内外数学教育经验和做法，以确保课程标准的科学性、先进性和实用性。