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小学五年级《主题丛书》活动

方案

一、活动主题：我读书、我智慧

二、教师情况分析

我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的

长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性

分析，而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效，

导致了学生对语文学习的冷漠。学生阅读量少仍然是困扰语文教

学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。教育的全部问题都可以归

结为阅读量，增加学生的感悟和体验。为此我们开展语文主题学

习的实验。凭借新教材以单元主题编排的特点，实施“主题学

习”，课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题，通过前后连接

整合主题，多元感悟升华主题；课外通过丰富多彩的语文实践活

动延伸主题，让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文

化能够渗透到学生的人格中去，促进学生生命发展。

三、学期目标

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，

努力发现和求知的心理倾向。

2、拓展渠道，构建语文课、主题学习二课一体，科学、合理、

高效的学习主题丛书。

3、培养学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的

相互影响，共同完成学习任务。

4、强化积累，丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多

种形式的识记背诵活动。

四、实施步骤及措施

1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。教学现行语文

教材不求面面俱到，只求重点突破。课堂中老师准确把握课文重

点，设计最合理的问题，让自主学习、合作学习成为最主要的学

习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲、

精讲，充分让学生读书与交流心得。

2、合理安排时间学习主题丛书。争取三分之一的时间学完教

材，三分之二的时间来学习丛书。老师精心挑选教学篇目，指导

学生学习内容，引导学生总结学习方法，切实提高学生的学习效

率。

3、定期开展阅读交流会，表扬鼓励读书积极分子。具体做法

可以利用每周五下午自习课时间交流读课外书籍的收获。交流的

形式可以是背诵一个片段、可以是有感情朗读一段，可以说一说

读后感等。

4、扎实督促每个学生完成本学期要求诵读的的内容。

（1）课文里要求背诵的课文、学习丛书的精彩片段及图书室

借阅书籍。

（2）《素读经典》指定背诵内容。

5、家校联络合理高效地让学生读完老师推荐的课外图书读物。

五、教学方法

“一篇带多篇”教学模式

1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时

的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛

书文章。“教材无非是个例子”。主题单元的教学也是个例子，

更似“引子”，我们将引领学生步入文学的殿堂，去触摸经典，

感受经典的脉动。我们把教材作为很好的范例，引导学生掌握了

一些阅读方法，使之能自己阅读拓展读本，我们将对读本上的文

章进行精心分类，哪些是精读，哪些是需要在教师指导下读，哪

些可以略读等。在阅读教学中，我们将结合课文的特点教给学生

一些实用的阅读方法。

2.备课及课时安排：以课本为主体，以主题学习为辅导，以

点带面，在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。在每个单

元中确定一篇“精读课文”的方法。“精读课文”用2课时，

“阅读课文”占1课时（共2--3课时），“主题学习”丛书阅读

课3--4课时。

3.学习笔记。学生要做好学习笔记，将收获、好词佳句全部

记笔记。

4.在课堂教学中我特别注意以下几点：

（1）充分利用预习。（2）强化积累。（3）注重“读”的训

练。（4）取舍有度。

六、阅读推荐书目：《成语故事》、《大名人、小故事》、《草

房子》、《冰心作品精选》