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《动物儿歌》教学设计

1、《动物儿歌》教学设计

教学目标：

1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间”字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。

学情分析：

对于一年级的小朋友来说，单纯地机械识字是很枯燥乏味的，为了激发学生主动识字的愿望和兴趣，教师通过创设情境，设计猜谜语、闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面，寓教于乐，快乐识字。

教学重点：

1、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。

2、归类认识带有虫字旁的6个形声字;结合图片，发现象形字的特点，识记“网”字;用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”这两个生字。

教学过程：

谜语导入，激发兴趣

1

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗?(生：喜欢!)今天，杨老师就带你们到动物王国去看一看!

生：齐读课题。

2

①师：想知道第一位动物朋友是谁吗?(生：想!)我们来猜一猜!一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行!

生：蜻蜓!指名读、齐读。

②师：那第二位动物朋友是谁呢?听好了!身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。

生：蚂蚁!

师：看清楚!这个字谁来读?(出示：蚂)指名读。这个字也是第三声，谁来读这个字?(出示：蚁)指名读。这两个字在一块儿的时候，第一个字要变调，读得像第二声,第二个字还是读第三声。师范读、指名读、齐读。

③师：接下来，我们继续猜一猜!吐出细丝线，织成天罗网。摆下八卦阵，专捉飞来将。

生：蜘蛛!

指名读、齐读。

猜谜语是低年级小朋友喜闻乐见的学习形式，寓知识性、趣味性哲理性为一体，能使学生积极开动脑筋，主动参与识字。】

【

3

师：(出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁)现在，杨老师要增加一点点难度了，我把图片和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友?(指名读)

师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密?

生：我发现这些字都有“虫字旁”。

师：虫字旁的字大多和什么有关?

生：虫字旁的字大多和虫子有关。

师：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫做形旁!(出示课件：形旁)师生对读：老师读一个白颜色的字(蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁)小朋友们读一个黄颜色的字(青、廷、知、朱、马、义)你发现了什么秘密?

生：有的读音相同，有的读音相近。

师：表示读音的部分叫声旁(出示课件：声旁)像这样一半是形旁,一半是声旁的字叫做——(生：形声字)

【在借助图片、拼音读准字音的基础上，对6个含有“虫字旁”的形声字进行归类识字，引导学生发现形声字的构字规律，提高识字效率。】

初读儿歌，感受新知

1、师：这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦!想读吗?(生：想)把书打开，翻到54页。先听老师读一遍，我读到哪个字，你的小手就要指到哪个字!

【一年级的小朋友模仿能力强，他们朗读的时候更多的是模仿，因此老师的示范朗读就显得尤为重要。在倾听范读的时候要求孩子们：老师读到哪儿，小手就指到哪儿。不仅培养了孩子们专注学习的习惯，而且让学生初次与生字见面，为后面的识字教学打下了良好的基础。】

2、生自由读两遍，注意读准字音，读通句子。

3、闯关游戏。

①挑战第一关

a.出示带拼音的生字：藏造迷食粮网(小老师领读)

b.这儿有两个平舌音，谁来当小老师?

c.“造”和“迷”长得很像，我们怎么记住他们?

师小结识字方法：加一加、换一换。

d.(出示“网”的图片及汉字)这是很久以前用来捕捉小动物的网子，看看有什么相同的地方?(简介“网眼”)我们的汉字非常奇妙，它不断地变变变，就变成了今天的样子!(课件演示“网”字的演变过程)

②挑战第二关

去掉拼音：藏造迷食粮网

横着读一遍，竖着读一遍。

③挑战第三关

师：瞧，小动物们为我们送来了许多漂亮的气球，如果你们会读上面的词语，气球就会飞起来!齐读。

图文并茂，朗读儿歌

1

①蜻蜓半空展翅飞

指名读、指名配动作读、齐读。

②蝴蝶花间捉迷藏

指名读、(师：小蝴蝶飞来飞去就像在玩捉迷藏的多有趣呀!)

再指名读、男女生比赛读。

③蚯蚓土里造宫殿

指名读、分组比赛读。

④蚂