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安吉游戏的心得体会（通用21篇）

安吉嬉戏的心得体会1

当今，中国的幼儿园学校化倾向比较严峻，幼儿的嬉戏活动越来越少，儿童嬉戏的权利被严峻剥夺，存在着“嬉戏儿童”的现象。随着《指南》的颁布实施，新一轮幼教改革席卷全国，其中“安吉”现象引发的改革风暴正以迅雷不及掩耳之势转变了幼儿园的活动形态和课程样式，“安吉嬉戏”给了孩子充分自主和制造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在布满野趣的嬉戏中促进了孩子们的进展，安吉幼儿园被业界誉为“中国的瑞杰欧”。

“安吉嬉戏”让我想起了小时候，那时我们可以无拘无束的爬树、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似随便的嬉戏，让童年给我们留下了漂亮的回忆。在安吉，大自然就是孩子们取之不竭的嬉戏材料宝库，这些身边随处可见的物品插上了想象的翅膀，变身成了床、面包机、自由部落、航海员的眺望镜……孩子们是欢乐的、自由的、每一个嬉戏都是孩子内心感受的表达、都是孩子童真的反映。孩子们无时无刻都在经受着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探究、在一次次尝试中解决问题、克服困难。

安吉嬉戏的心得体会2

繁茂的荷叶，流淌的河水，喧闹的玩耍，这一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟识的儿时，那时候没有如此多的才艺学习，也没有这么多的束缚，一切都是欢乐的自由的嬉戏和玩耍。

孩子们三五结群，在自己的小天地里畅快的探究，几条河里的小虫子就引发了幼儿如此多的爱好。孩子们你一句我一言的畅谈着自己的发觉，有的孩子还傲慢的把自己的收获共享给老师，这远比坐在教室里看图片看课件来的直观来的真实。孩子们在嬉戏中获得了学问，获得了成长，学会了沟通，学会了协作，学会了自己解决问题。这不就是我们所需要孩子所把握的.本事吗？

“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真嬉戏还给孩子”这是“安吉嬉戏”对老师的要求。

1、我们深深感受到安吉幼儿园嬉戏活动的魅力。她们将本土户外嬉戏作为非正规性体育活动，就地取材，充分利用本土现有的自然资源制成各类嬉戏材料，孩子依据自己的爱好自由选择材料、自由结伴、自主嬉戏，形式敏捷多样，嬉戏过程中融合了本土嬉戏的“趣”，挖掘利用了“户外场地、器械的隐性资源”，对幼儿健康进展起着特别重要的作用。

2、当今，中国的幼儿园学校化倾向比较严峻，幼儿的嬉戏活动越来越少，儿童嬉戏的权利被严峻剥夺，存在着“嬉戏儿童”的现象。“安吉嬉戏”给了孩子充分自主和制造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在布满野趣的嬉戏中促进了孩子们的进展。

3、安吉幼儿园的老师们，他们最重要的工作是观看和记录，他们不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩子。“安吉嬉戏”精神提倡——幼儿老师，请管住你的手和嘴，专心、用眼睛去观看孩子。

我们幼儿园开展的“区域性体育活动”，有安吉的影子，但是还有差距，我们给孩子的限制是不是太多了呢？我们究竟给了孩子什么，孩子们究竟需要的是什么？我们的老师在孩子嬉戏中是否太过“劳碌”，是否无形之中打搅了孩子们的嬉戏？能否把真嬉戏还给孩子，让自由的嬉戏点亮孩子的生命，促进幼儿富有共性的进展？

安吉嬉戏的心得体会3

上月下旬，学校组织了一次安吉嬉戏的培训活动。这次培训活动让我大开眼界，震撼的安吉嬉戏能够把最真实自然的嬉戏材料、场地、规章，放手给孩子，让孩子自主嬉戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真嬉戏”。

安吉嬉戏它最让我佩服的地方就是把嬉戏的权利还给孩子，试问我们在组织嬉戏时能真正做到这一点吗？例如在户外活动时，很多孩子都喜爱把飞盘飞得高高的远远的，有时候还和同伴合作，会把飞盘飞到同伴面前，但是我们老师观察了就觉得这是危急的事情，就会走过去阻挡。在孩子选择体育玩具时，老师总会提示这个不能做，那个危急的动作不能做，这样孩子们的嬉戏的方式就大大削减了。可是安吉嬉戏就不一样，他们能让孩子们脱离自己的视线，跑到高高的梯子上、脏兮兮的泥地里肆无忌惮地玩，还会让孩子站在圆圆的油桶上走，在大大的水池里干自己想干的事情。假如这些嬉戏消失在我们学校，老师确定会阻挡这一切发生，会指定孩子们只能做的事情，家长看到这样的状况，确定会找到学校来询问状况。我们这样的做法，还是让孩子根据老师说的做，根本没有敬重孩子们的天性，束缚孩子的想法，而安吉嬉戏它能够结合幼儿天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还给了孩子。

安吉嬉戏材料、场地的供应也是我们值得借鉴的。例如沙池、水渠、草地等等都是安吉嬉戏供应的嬉戏场所，每个场地里都有合适的嬉戏区域，不是简简洁单的一个场地就行了，而是安吉的老师把它们布置成各种逼真的生活中常见的场所，不仅供应了孩子熬炼体能的机会，更给孩子们无限的嬉戏想象，具有挑战性