第19课 怀疑与学问（解析版）.pdf

第19课怀疑与学问

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学习目标重点难点

知识与能力教学重点

1．掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义。理解举例论证、道理论证

2．通读课文，把握文章主要内容。的运用。

过程与方法教学难点

1学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。结合本文的写作背景，理

2．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。解重要句子的深层含义。

情感态度与价值观

认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。

知识精讲

【作者简介】

顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研

究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林杂识

初编》等。

【基础知识】

1．读准字音

程颐（）譬如（）腐草为萤（）虚妄（）盲从（）停滞（）

．yí．pì．yíng．wàng．máng．zhì

折叠（zhé）便装（biàn）

折腾（zhē）便宜（pián）

折本（）

shé

2．词语释义

腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。

虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。

不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。

尽信书不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不

要迷信、拘泥于书本。

辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。

第1页共15页.

流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。

盲从：盲目地附和随从。

墨守：固执拘泥，不会变通。

停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。

重点梳理

【重点01】整体感知

给课文划分层次并概括每层内容。

明确：第一部分（1—2）：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。

第二部分（3—5）：论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

第三部分（6）：论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

【重点02】研读分析

（1）对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？

明确：治学必须有怀疑精神。

（2）论点是如何提出来的？

明确：文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中心论点——治学必须有怀疑

精神。

（3）“研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出了两个分论点，

请找出本文的两个分论点。

明确：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

（4）这两个分论点是如何提出的？

明确：第6段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句巧妙提出了这两个分论点。

（5）第3段在文章中起到哪些作用？

答案示例：①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的

传说”，自己如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。

②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这

个基础，内容深入了。

③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本

段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为