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6.1平方根
第1课时
一、教学目标
【知识与技能】
1.了解算术平方根的概念.
2.会求正数的算术平方根并用符号表示.
【过程与方法】
通过学习算术平方根,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维.
【情感态度与价值观】
1.通过学习算术平方根,认识数学与人类生活的密切联系.
2.通过探究活动,锻炼克服困难的意志,建立自信心,提高学习热情.
二、课型
新授课
三、课时
第1课时共2课时
四、教学重难点
【教学重点】
算术平方根的意义及求法.
【教学难点】
算术平方根的概念,对符号的理解.
五、课前准备
教师:课件、三角尺、直尺等.
学生:三角尺、铅笔、练习本.
六、教学过程
(一)导入新课(出示课件2)
在我校举行的绘画比赛中,欢欢同学准备了一些正方形的画布,若知道画布的边长,你能计算出它们的面积吗?若知道画布的面积,你能求出它们的边长吗?
表一
正方形的边长
1
2
0.5
eq\f(2,3)
正方形的面积
1
4
0.25
eq\f(4,9)
表一:已知一个正数,求这个正数的平方.
表二
正方形的面积
1
4
0.36
49
正方形的边长
1
2
0.6
7
表二:已知一个正数的平方,求这个正数.
表一和表二中的两种运算有什么关系?
(二)探索新知
1.出示课件4-6,探究算术平方根的概念
教师问:学校要举行美术作品比赛,小鸥同学很高兴,他想裁出一块面积为25dm2的正方形画布,画上自己的得意之作参加比赛,这块正方形画布的边长应取多少?
学生答:因为52=25,所以这块正方形画布的边长应取5dm.
教师出示完成下题:
填表:
正方形的边长/cm
1
2
0.5
2
正方形的面积/cm2
教师依次展示学生答案:
学生1答:
正方形的边长/cm
1
2
0.5
2
正方形的面积/cm2
1
学生2答:
正方形的边长/cm
1
2
0.5
2
正方形的面积/cm2
4
学生3答:
正方形的边长/cm
1
2
0.5
2
正方形的面积/cm2
0.25
学生4答:
正方形的边长/cm
1
2
0.5
2
正方形的面积/cm2
4
教师总结如下:填写如下表:
正方形的边长/cm
1
2
0.5
2
正方形的面积/cm2
1
4
0.25
4
教师问:你能从表1发现什么共同点吗?
学生答:已知一个正数,求这个正数的平方,这是平方运算.
教师出示问题:完成下表:
正方形的面积/cm2
1
4
0.36
49
正方形的边长/cm
教师依次展示学生答案:
学生1答:
正方形的面积/cm2
1
4
0.36
49
正方形的边长/cm
1
学生2答:
正方形的面积/cm2
1
4
0.36
49
正方形的边长/cm
2
学生3答:
正方形的面积/cm2
1
4
0.36
49
正方形的边长/cm
0.6
学生4答:
正方形的面积/cm2
1
4
0.36
49
正方形的边长/cm
7
教师总结如下:填写如下表:
正方形的面积/cm2
1
4
0.36
49
正方形的边长/cm
1
2
0.6
7
教师问:你能从表2发现什么共同点吗?
学生答:已知一个正数的平方,求这个正数.
教师问:表1和表2中的两种运算有什么关系?
学生答:互为逆运算.
总结点拨:(出示课件7)
定义:一般地,如果一个正数x的平方等于a,即x2=a,那么这个正数x叫做a的算术平方根.a的算术平方根记为a,读作“根号a”.
规定:0的算术平方根是0,即0=0.
教师问:怎么用符号来表示一个数的算术平方根?
教师问:一个正数的算术平方根有几个?
学生答:
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