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学校交流学习心得体会

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学校交流学习心得体会（精选20篇）

当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，这样我们可以养

成良好的总结方法。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收

集的学校交流学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学校交流学习心得体会篇1

20xx年xx月，我有幸参加了中心校组织的小学数学作业评价改革

经验交流会的活动，这次会议有三项内容：一是观摩了上海虞怡玲老

师执教的《植树问题》，二是中心小学三年级二班的数学作业展览，

三是听取了《小学数学作业评价改革经验交流》的报告。通过这次学

习活动使我受益匪浅，现总结如下：

虞怡玲老师执教的“植树问题”一课突出了数学思想方法这条主

线，从贴近学生生活实际和原有知识基础入手，通过学生实践体验、

寻找规律、主动探究，归纳总结数量关系，拓展了学生原有的知识结

构，使学生在合作交流探究过程中体验、感悟了数学思想方法，体现

了新课程理念教学。主要表现在以下几点：

1、突破传统，立意精准。

植树问题走进课堂，作为数学拓展内容如果处理不好往往会走进

传统的解题训练上，学生如果没有得到充分的体验往往不能充分理解

“棵数”与“段数”以及“总长、段数、段长”之间的关系，导致学

生死记硬背“棵数=段数+1”、“棵数=段数—1”“棵数=段数”的

结论，而不知其中缘由。这堂课虞老师避开了就题解题，充分考虑学

生的认知规律，为学生搭建探究的“脚手架”，在剪绳子过程中，

“生成画图、找规律、推算的方法框架”，这样设计的目的让学生感

悟到方法比单一解题更重要的思想，为学生的后继学习起到桥梁作用。

2、引导得法，学得主动。

虞老师精确简练的数学语言表现了一名优秀数学教师所必须具备

的内在素质，表述准确、重点突出，引导得法，教学有序才能使学生

学得有效。课一开始虞老师由游戏“剪绳子”、成语“一刀两断”引

入，然后又巧妙地替换其中的一个字，变成了“一刀两段”，不仅激

发了学生学习兴趣，而且为学生自主解决植树问题提供了探究问题的

“脚手架”。接着，虞老师揭示不同的情境，提出了开放性的植树问

题，让学生在小组讨论实践中，通过“画”、“找”、“推”的方法，

发现其中各种不同植树的规律，体现了学生学习的主动性。另外，虞

老师注重逆向思维的训练。教师合理应用教学资源，通过求天地广场

上6根盘龙柱之间的距离，在学生知道“总长÷段长=段数”的基础上，

引导学生解决逆向思考“段长x段数=总长”的问题，针对不同的问题，

加以分析，让学生在头脑中建立数学知识模型，达到举一反三，灵活

应用的目的。

3、设计新颖，印象深刻。

一节课，给学生留下什么记忆往往是这节课成效的反映。虞老师

的这节课设计新颖，利用“俗语”凸现主题，留给学生的不仅仅是一

些数学知识，更重要的使学生对“一刀两断”、“五指四空”来一

“以小见大”推算一般的数学问题的方法留下深刻的印象。一堂成功

的课需要设计者围绕三维教学目标、确立一个主题，贯穿一条主线—

—关注学生的学习和发展，才能使数学课堂教学充满活力。

学校交流学习心得体会篇2

给我印象特别深刻的是《小学数学作业评价改革经验交流》的报

告，数学评语字里行间让每个学生在获得知识的同时，体验着理解、

信任、友爱、尊重等美好的人类情感，从而获得更加全面的发展。

一、针对不同孩子的性格差异特点写评语。

面对一个个各方面都存在差异的学生，老师除了对作业的数量和

内容实行分层外，更注重对学生的作业实施分层评价。对作业的评改

不是只停留在判断正误的基础上，更注重对学生人格的尊重，体现了

人文化的教育。对待性格外向的孩子，在批语上老师除了直接指出错

误外，还有针对性的提出问题，让学生再读评语的过程中认识自己的

错误；对于性格内向，心理承受力差的学生，老师则区别对待，评语

则委婉而且带有鼓励性的。老师始终坚持以学生为主体，用发展的眼

光来评价每一位学生，充分调动学生的主动性和积极性，满足不同层

次的学生的成功欲望，让他们对自己充满信心，品尝学习数学的乐趣。

真正实现尊重学生个体差异，促进每个学生健康发展的教学理念。老

师的做法让我一下子豁然开朗，认识到数学评语的真正目的不是让学

生知道“我做得不错，而是我会做得更好”。

二、针对不同孩子的学习特点写评语

老师在批改作业时，不但留意学生解题正误同时，更注意发现