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诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的形象;考点解读;年份、卷别;年份、卷别;诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主人公(作者)形象,二是诗中刻画的其他人物形象。;(一)回顾教材,温故知新;【例1】阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送从叔尉①渑池
顾非熊
同登科第皆清列②,尚爱东畿一尉闲。
虽有田园供海畔,且无宗党在朝班。
甘贫只为心知道,晚达多缘性好山。
白首青衫犹未换,又骑羸马出函关。
【注】①尉:县尉。这里指担任县尉。②清列:高贵的官位。
;【例1】阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送从叔尉①渑池
顾非熊
同登科第皆清列②,尚爱东畿一尉闲。
虽有田园供海畔,且无宗党在朝班。
甘贫只为心知道,晚达多缘性好山。
白首青衫犹未换,又骑羸马出函关。
【注】①尉:县尉。这里指担任县尉。②清列:高贵的官位。
;;;1.看标题、注释,揣摩形象
有些诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。
2.赏景物(意象),分析形象
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象,则极可能塑造了“远离官场、品性高洁”的隐者形象。
3.抓描写,把握形象
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写,特别是细节描写,仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。
4.析典故,理解形象
引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如苏轼《江城子·密州出猎》中“持节云中,何日遣冯唐”,词人以魏尚自比,抒发了自己渴望驰骋疆场、为国效力的豪情壮志。;鉴赏人物形象答题步骤:;答题模板:
这首诗(词)塑造了一位(两字或四字形容词)的形象。诗(词)句(结合诗句或词句具体分析)体现了其(两字或四字形容词)的特点,表现/表达了作者(两字或四字形容词)的性格/情感。;作者描绘了邹明府清正廉洁的形象(一句话概括,2分)。他为官三年,马依然瘦弱;为了还债卖掉家当,任满只带书回家,衣衫单薄,难以抵挡冬日的寒风(分析,2分)。这些细节描写(指出表达技巧,2分),生动地表现出邹明府的清正和廉洁。;;;;;【真题演练】;《课时检测》P639一
赠郭将军①
李白
将军少年出武威,入掌银台护紫微②。
平明拂剑朝天去,薄暮垂鞭醉酒归。
爱子临风吹玉笛,美人向月舞罗衣。
畴昔雄豪如梦里,相逢且欲醉春晖。
【注】①此诗是唐玄宗天宝三载(744)李白出翰林后在长安作。②紫微:紫微星,又叫北极星,古人认为北极星是帝星,此处用于比喻皇帝。;2.本诗塑造了一个怎样的郭将军形象?使用了何种手法?请结合整首诗具体分析。
;【知识梳理】古代诗歌中常见人物形象;寄情山水、归隐田园的隐者形象;反对征伐、
同情疾苦的形象;事物形象一般指咏物诗和杂诗中的物象,如咏物诗中的松、竹、梅、兰、菊、柳、蝉、山泉、瀑布等。这些形象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现了诗人的品格节操和思想感情。
古代诗人常用“托物言志”,使“物”往往具有诗人的“志”,是诗人情感与志向的依托之物。明确“物”的特征,找出“志”的内容,是鉴赏事物形象的两个关键要素。;回顾教材,温故知新;;
赠从弟·其二
东汉·刘桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲!
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒?松柏有本性。;;事物形象的特点:;1.把握所咏之物的形神特点:;;;;;;;;;意象的作用;(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。
画眉鸟欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
画眉禽文同
尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。
公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。;3.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
秋夕读书幽兴献兵部李侍郎①岑参
年纪蹉跎四十强,自怜头白始为郎。
雨滋苔藓侵阶绿,秋飒梧桐覆井黄。
惊蝉也解求高树,旅雁还应厌后行。
览卷试穿邻舍壁,明灯何惜借余光②。
【注】①李侍郎:李进,掌管兵部的高级官员。②《西京杂记》有匡衡凿壁借光的故事,此处作者化用其事。
本诗颈联写到“惊蝉”和“旅雁”,对表情达意有何作用?;景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物,是诗人感情的载体。诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的画面。从高考命题来看,对景物形象的考查一般有两种类型:一是画面描述题或特点分析题,二是写景作用题。;(一)回顾教材,温故知新;色调明丽,画面鲜活;(2020·天津卷)
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉,循墙一径微。雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社,遥砧送暮晖。数声牛上笛,何处饷田[注]归。
【注】饷田:到田间送饭。
“酿酒迎新社,遥砧
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