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5对韵歌说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

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设计意图

本节课的设计意图在于通过《5对韵歌》的学习，让学生在一年级上册语文统编版（五四制）的基础上，掌握基本的拼音知识和韵律感。通过生动有趣的课堂活动，培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美情趣，同时巩固学生对拼音的认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生正确认读拼音的能力，增强语音感知和辨析能力；通过韵律感知，提升文学审美素养；激发学生主动参与课堂的兴趣，培养合作探究和自主学习的能力。

学情分析

本节课面向一年级学生，他们已具备基本的拼音知识，但语音感知和辨析能力尚待提高。在知识方面，学生对拼音字母有一定认识，但韵母和声调的掌握程度不一。在能力方面，学生具备初步的自学能力，但合作探究能力较弱。在素质方面，学生表现出较好的学习兴趣，但专注力和耐心有待加强。

行为习惯方面，一年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏，但注意力易分散。本节课内容与拼音学习紧密相关，通过韵律歌的形式，可以激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。然而，学生可能会受到不良学习习惯的影响，如随意离座、说话等，需要教师在课堂上进行引导和纠正。

总体来说，学生对本课程的学习具有浓厚兴趣，但需要教师在教学过程中关注个体差异，调整教学策略，以提高教学效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过示范朗读和讲解，帮助学生掌握韵律和拼音规则。

2.设计拼音接龙、角色扮演等游戏活动，增强学生的参与度和实践能力。

3.使用多媒体教学，播放韵律歌视频，辅助学生理解和记忆，提升学习兴趣。

教学过程

同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《5对韵歌》。这篇课文通过五对韵脚的词语，帮助我们巩固拼音知识，提高我们的语言表达能力。现在，让我们开始今天的学习之旅吧！

（一）导入新课

1.我先给大家出一个谜语，大家猜一猜是什么？

“有声无字，无口自言，白日可以见，夜晚却不见。”

（学生思考并回答，教师揭晓答案：拼音）

2.非常棒！我们今天就要学习一篇与拼音有关的韵歌。请大家打开课本，翻到《5对韵歌》这一课。

（二）自主探究

1.现在，请大家用5分钟的时间，自主阅读这篇课文，注意观察每对词语的特点。

（学生自主阅读，教师巡回指导）

2.时间到，谁来说一说你发现的特点？

（学生回答，教师总结：每对词语的韵脚相同，构成了韵歌）

（三）课堂讲解

1.接下来，我来给大家讲解一下这首韵歌的内容。请大家认真听讲，并随时提问。

2.首先，我们来看第一对词语：“妈妈、娃娃”。这两个人称代词的韵脚是“a”，请大家跟我一起读一遍。

（学生跟读）

3.接着，我们来看第二对词语：“哥哥、妹妹”。这两个词语的韵脚是“e”，请大家跟我读。

（学生跟读）

4.同样的方法，我们依次学习剩下的三对词语：“爸爸、娃娃”、“姐姐、妹妹”和“哥哥、弟弟”。

5.现在，请大家尝试自己朗读这首韵歌，注意韵脚的把握。

（四）互动练习

1.下面，我们来做一个互动练习。我会给出一个词语，请大家快速找出它的韵脚相同的词语。

（教师给出词语，学生找出相同韵脚的词语）

2.例如：妈妈（学生回答：娃娃）

3.继续游戏，直到所有词语都练习完毕。

（五）总结与拓展

1.通过今天的学习，我们知道了韵歌的特点，也学会了如何找出相同韵脚的词语。现在，请大家用自己的语言总结一下本节课的内容。

（学生总结，教师点评）

2.最后，我们来拓展一下。请大家试着用今天学到的知识，自己创作一首韵歌，可以以家庭为主题，也可以以其他主题展开。

（学生创作，教师指导）

（六）课后作业

1.请大家回家后，把今天学习的《5对韵歌》朗读给家长听，并尝试自己创作一首韵歌。

2.家长签字确认，明天交回。

同学们，今天我们学习了《5对韵歌》，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的语言表达能力。下课！

学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确认读《5对韵歌》中的词语，掌握每对词语的韵脚，提高了拼音识别和朗读能力。通过课堂练习，学生能够准确找出相同韵脚的词语，加深了对韵歌特点的理解。

2.学生在互动练习中积极参与，通过角色扮演和游戏活动，提高了合作意识和团队协作能力。他们能够在游戏中自然地运用所学知识，将抽象的拼音概念转化为具体的语言实践。

3.学生通过创作自己的韵歌，提升了创新思维和语言表达能力。他们能够将所学知识应用于实际创作中，不仅巩固了拼音知识，还锻炼了自我表达和文学创作能力。

4.学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如专注听讲、积极思考、主动参与课堂活动等。这些习惯的形成有助于他们在未来的学习中取得更好