人教新目标版英语八下Unit 5《What were you doing when the rainstorm came》（Period 4）说课稿.docx

人教新目标版英语八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）说课稿

一.教材分析

《人教新目标版英语八下Unit5Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）是一篇关于过去进行时态的课文。本节课的主要内容是让学生掌握过去进行时态的构成和用法，并能够运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。教材通过一个关于雨天的小故事，引导学生理解并运用过去进行时态，培养学生的语言运用能力。

二.学情分析

在进入本节课的学习之前，学生已经学习了现在进行时态，对进行时态有一定的了解。但是，对于过去进行时态，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立过去进行时态的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握过去进行时态的运用。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握过去进行时态的构成和用法，能够运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。

能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，提高学生运用过去进行时态进行交际的能力。

情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四.说教学重难点

过去进行时态的构成：学生需要掌握过去进行时态的构成规则，即在动词原形后加-ed。

过去进行时态的用法：学生需要理解过去进行时态表示过去某个时刻正在进行的动作。

过去进行时态的运用：学生需要能够在实际语境中运用过去进行时态进行交际。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习过去进行时态。

交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交际中运用过去进行时态。

任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握过去进行时态。

六.说教学过程

导入：通过一个关于雨天的小故事，引导学生思考过去某个时刻正在进行的动作。

新课呈现：介绍过去进行时态的构成和用法。

课堂练习：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生实践过去进行时态。

小组讨论：学生分组讨论，运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用过去进行时态进行交际。

任务完成：学生完成各种任务，运用过去进行时态进行实际操作。

总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时态的用法。

作业布置：让学生运用过去进行时态写一篇小作文，描述过去某个时刻正在进行的动作。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆过去进行时态的构成和用法。可以设计一个时间轴，标注过去某个时刻，让学生通过板书理解过去进行时态表示过去某个时刻正在进行的动作。

八.说教学评价

教学评价可以通过以下几个方面进行：

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，看是否能够主动运用过去进行时态进行交际。

练习完成情况：检查学生完成各种练习的情况，看是否能够正确运用过去进行时态。

小测验成绩：通过小测验，测试学生对过去进行时态的掌握程度。

作业完成情况：检查学生完成作业的情况，看是否能够运用过去进行时态进行写作。

九.说教学反思

在课后，教师需要对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学效果。如果学生在某些方面掌握得不好，教师需要找出原因，并针对性地进行改进。同时，教师也需要反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。

知识点儿整理：

《人教新目标版英语八下Unit5Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period4）主要涉及以下几个知识点：

过去进行时态的构成：过去进行时态由动词原形加-ed构成。例如：Iwasreadingabookwhenthernstormcame.

过去进行时态的用法：过去进行时态用来表示过去某个时刻正在进行的动作。例如：ShewaswashingclotheswhenIcalledher.

过去进行时态的标志词：标志词有“was/weredoing”等，用来引导过去进行时态的句子。例如：Hewaseatingdinnerwhenthedoorbellrang.

过去进行时态的否定句：过去进行时态的否定句结构为“主语+was/werenot+动词-ing+其他”。例如：Theyweren’tplayingbasketballwhenthernstormcame.

过去进行时态的疑问句：过去进行时态的疑问句结构为“疑问词+was/were+主语+动词-ing+其他”。例如：Wereyousleepingwhenthephonerang?

过去进行时态的并列句：过去进行时态