人教新目标版英语八下Unit 8《Have you read Treasure Island yet》（Period 1）说课稿.docx

人教新目标版英语八下Unit8《HaveyoureadTreasureIslandyet》（Period1）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语八下Unit8《HaveyoureadTreasureIslandyet》（Period1）主要讲述了一群孩子们谈论他们最喜欢的书。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，能够描述自己的喜好以及询问他人的喜好。同时，通过本节课的学习，学生能够提高自己的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二.学情分析

在进入八年级下册的学习后，学生们已经掌握了一般现在时态的用法，具备了一定的阅读理解能力。他们在日常生活中也乐于谈论自己的喜好，对于本节课的学习内容，学生们应该会感到熟悉和感兴趣。然而，部分学生可能在阅读理解上存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般现在时的用法，能够描述自己的喜好以及询问他人的喜好。

能力目标：学生能够提高自己的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会尊重他人的喜好，培养合作精神。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握一般现在时的用法，能够描述自己的喜好以及询问他人的喜好。

难点：学生能够在实际情境中正确运用一般现在时态。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，结合情境教学法和交际法，引导学生通过合作、讨论、阅读等方式，主动探究和练习语言。同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过自由谈话，引导学生谈论自己的喜好，如：“Whatdoyoulike?”,“Doyoulikereading?”等。同时，教师展示一些与本节课相关的图片，如：《TreasureIsland》这本书的封面，引导学生谈论该书的内容。

引入（10分钟）：教师简要介绍本节课的内容，引导学生了解本节课的学习目标。然后，教师播放一段与本节课相关的视频，如：孩子们谈论自己喜欢的书的场景，让学生在观看过程中，注意听懂一般现在时的用法。

新课呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习一般现在时的用法。教师创设情境，如：展示一张书架，书架上有各种书籍，教师问：“Doyoulikereading?”,引导学生回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.”。同时，教师引导学生用一般现在时描述自己的喜好，如：“Ilikereading.”。

练习（15分钟）：教师学生进行小组活动，让学生相互询问对方的喜好，并运用一般现在时回答。如：小组内的学生互相问：“Doyoulikereading?”,对方回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.”。

阅读理解（15分钟）：教师分发《TreasureIsland》的阅读材料，引导学生阅读，并回答相关问题。如：“Whoisthemncharacterinthestory?”,“Whathappensinthestory?”等。

总结（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学的知识，如：一般现在时的用法和阅读理解。同时，鼓励学生分享自己喜欢的书，以及为什么喜欢。

七.说板书设计

板书设计如下：

课题：《HaveyoureadTreasureIslandyet?》（你读过《金银岛》了吗？）

一般现在时的用法：

Doyoulikereading?（你喜欢阅读吗？）

Yes,Ido./No,Idon’t.（是的，我喜欢./不，我不喜欢。）

阅读理解问题：

Whoisthemncharacterinthestory?（故事的主要角色是谁？）

Whathappensinthestory?（故事中发生了什么？）

八.说教学评价

本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如：发言、互动等。

朗读和回答问题：评价学生在朗读和回答问题时的语言准确性。

阅读理解：通过回答阅读理解问题，评价学生的阅读理解能力。

小组活动：观察学生在小组活动中的表现，如：合作、交流等。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思以下几个方面：

教学内容是否适合学生的实际水平？

教学方法是否能够激发学生的学习兴趣？

教学过程中是否存在

知识点儿整理：

一般现在时态的用法：一般现在时用来描述经常发生的事情、习惯或者状态。它的构成是主语+动词原形。例如：“Ilikereading.”（我喜欢阅读。）

一般现在时的疑问句：疑问句的形式是将助动词do放在主语之前。例如：“Doyoulikereading?”（你喜欢