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部编版语文教材七年级上册《天上的街市》教学设计

【教材简析】

《天上的街市》部编版语文教材七年级上册第二单元第二篇课文。单元有童话、诗

歌、神话和寓言等，富于想象力，能引导学生换一种眼光来看世界。诗是诗人郭沫若1921

年创作的一首现代格律诗。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛

恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。理解诗中联想和想像的作用，

初步培养联想和想像的能力。激发学生热爱生活、创造美好生活的情趣。

【教学目标】

1.有感情的诵读诗歌.

2.领悟诗歌表达的中心，体会诗人向往光明、追求自由幸福生活的思想感情。

3.掌握诗中联想和想象的作用，初步学写简单诗歌，培养联想和想象的能力。

【教学重难点】

1.有感情的朗读，领悟诗歌表达的中心。

2.引导学生互评自我创作的诗歌，培养联想和想象的能力。

3.理解诗歌的创作背景，进而把握主题。

【教学方法】

1.通过七年级半个学期学习，学生具备一定的语文预习能力，能自主解决生字新词，了

解作者及写作背景。

2.应指导学生学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分想象，紧扣诗歌

的创作背景，进而体味感悟作者在诗歌中的感情。

3.以读促写，初步写作、简评现代小诗，培养联想和想象的能力。

【教学时数】2课时

一、教学实录：

第1课时

【课前预习】

助读资料：关于联想和想象

联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。想象，

是在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们

虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观

现实。想象，还必须进行再创造。

（一）作者简介

郭沫若1（892—1978）,原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学

家。他的著作很多，文学方面有诗集《》、话剧《屈原》等。

1.字词正音释义。

缥缈（）一形容隐隐约约，若有若无。珍奇一

2.自我朗，出节奏、重音和基调。

【激趣导入】

夜晚，我们仰望星空，群星璀璨，那里发生过多少神奇美丽的故事，令人心驰神往。

今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份

美丽与新奇。

【交流感知】

检查预习：

（一）作者曾介：课前学生自行查找作者郭沫若的简介。

（二）指导朗：

1.字词正音释义。

缥缈p（iGomi台。）——形容隐隐约约，若有若无。珍奇——稀有而珍贵。

2.听优美的配乐朗诵示范，咬准字音，把握基调。

问生：本诗应该怎样朗，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以

补充或纠正。

师明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。

3.配乐小组赛诗歌，出节奏、重音和基调。

【研共品】

合作小组思考讨论，老师巡堂辅导后进行小组抢答。

*写什么？

一、全诗共四节，第一节写了什么？第二、三四节又写什么？

生：第1节：街灯明星相辉映。第2节：美丽天街列珍奇。第3、4节：牛郎织女悠闲

游。

*为何写？

二、诗中想象的牛郎织女的自由生活与神话传说的悲剧结局不同，如何不同？表达诗

人的什么思想情感？（可联系写作背景）

生1：受王母压制、每年七夕鹊桥相会一不自由（传说）

珍奇、骑牛来往、天街闲游、提灯走一自由、美好（本诗）

生2：写作背景：“五四”新文运动高潮已过，中国处于半殖民地半封建社会，军阀混

战，民不聊生。“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”郭沫若不满现实，但他充满信心，依然

不倦探