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钓鱼的启示1

色尔古寄小阿梅1

教学目标3

教学重点：3

教学难点：3

一、导入。3

二、初读启示，质疑。3

（一）理解道德的“是”与“非”。3

（二）理解道德说起来容易，做起来难。3

（三）理解假如从小受到严格的教育，会获得道德实

践的勇气和力量。4

四、联系实际，指导行为。5

教后小记：5

钓鱼的启示教学设计

黑水县色尔古寄小阿梅

黑水县色尔古寄小阿梅

目录

教学目标·······················3

教学重点：·····················3

教学难点：·····················3

一、导入。······················3

二、初读启示，质疑。·················3

（一）理解道德的“是”与“非”。·········3

（二）理解道德说起来容易，做起来难。·······3

（三）理解假如从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇

气和力量。····················4

四、联系实际，指导行为。···············5

教后小记：······················5

教学目标：

1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正

目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其

要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生朗读感悟水平、合作精神。

教学重点：

体会“我”所获得的启示的意思。

教学难点：

理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

教学过程：

一、导入。

1、今天我们继续学习——读题。

2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）

二、初读启示，质疑。

1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。

2、读读启示，提出疑问。

三、自读自悟，解疑。

（一）理解道德的“是”与“非”。

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？

（二）理解道德说起来容易，做起来难。

A：体会让“我”觉得做起来难的原因。

1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。

2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。

3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。

（1）这条鱼是我好不容易钓到的。

“过了好长时间，……溅起了很多水花。”

（2）这条鲈鱼很大、很美。

“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）

（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。

“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”

4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还

是作出了“放鱼”的选择。

是谁让我作出了这样一个准确的选择？（爸爸）

B：体会“我”实践的艰难过程。

1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”

经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。

2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。

3、汇报交流。

（1）“得意”

读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”

（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、快