515《多边形的面积》单元教学设计（人教新课标五年级上册）.pdfVIP

515《多边形的面积》单元教学设计(人教新课标五年级上册)

一、本单元知识框架:

1．平行四边形的面积

多边形的面积．三角形的面积2

3．梯形的面积

4．组合图形的面积

二、本单元学习内容的前后联系:

三、本单元教学目标：

1、利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三

角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面

积。

2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形

并计算出它的面积。

四、本单元教学重难点：

教学重点：利用转化的方法探索平行四边形、三角形和梯形的面

积计算公式，能正确地利用公式进行计算。

教学难点：

1、利用面积计算公式解决相应的实际问题

2、平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程

3、用不同的方法对组合图形进行分割或添补，计算组合图形的

面积。

五、各小节教学目标及课时安排

教学内容教学目标计划课时授课日期备注

平行四边形面积1、通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计

算公式，会计算平行四边形的面积

2、通过操作、观察、比较活动，初步认识转化的方法。

3、培养观察、分析、概括、推导能力，发展空间观念。2

三角形面积1、通过用旋转、平移、变换等多种方法推导三角形

的面积计算公式，会运用公式计算三角形的面积及解决生活中有关三

角形面积计算的简单问题。

2、通过交流、观察、比较，培养发现问题、提出问题、分析问题、

解决问题的能力，发展空间观念。2

梯形面积1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面

积。

2、通过操作和对图形的观察、比较，发展空间观念，进一步认识

转化的思考方法在研究梯形面积时的运用。2

组合图形的面积1、认识组合图形，会把组合图形分解成已学过

的平面图形。

2、通过找一找、分一分、拼一拼，培养识图的能力和综合运用有

关知识的能力，能合理地运用“割”“补”等方法来计算组合图形的

面积。

3、培养观察能力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的

灵活性。2

整理和复习1、通过整理和复习，进一步理解和掌握多边形面积

计算公式，能正确灵活地运用公式进行有关计算，解决一些简单的实

际问题。

2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，建立良好的知

识结构，培养创新意识。1

单元测试了解掌握情况，以便查缺补漏。1

测试情况

反馈发现问题，及时解决问题。1

合计11

五、各课时教学设计：

第1课平行四边形的面积

教学目标

1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会

运用公式正确地计算平行四边形的面积．

2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用

转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．

3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育．在教学中渗透环

保教育

教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积的．

教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程．

学具准备：每个学生准备一个平行四边形。

教学过程：

1、什么是面积？

2、请同学翻书到80页，请观察这两个花坛，哪一个大呢？假如

这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算它的面积呢？

二、导入新课

根据长方形的面积=长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是6

平方米，平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四边

形花坛的面积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。

三、讲授新课

（一）、数方格法

用展示台出示方格图

1、这是什么图形？（长方形）如果每个小方格代表1平方厘

米，这个长方形的面积是多少？（18平方厘米）

2、这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示1平方厘米，

自己数一数是多少平方厘米？

请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，

怎么数呢？可以都按半格计算。然后指名说