中小学部编五下语文17 跳水-教学设计教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

五年级

学期

(春季)

课题

跳水

教科书

书名：统编小学语文教材

出版社：人民教育出版社出版社出版日期：2022年12月

教学目标

1.通过设置记者追踪情境，以“完成访前功课”为任务，掌握“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字，借助图片理解“甲板、船舱、横木、桅杆”的意思。

2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。

3.通过事件还原，感受船长的机智果断、沉着冷静，再现船长的思维过程，体会船长所用办法的好处；通过新闻述评、观点争鸣，体会经典小说的魅力。

教学内容

教学重点：通过事件还原，感受船长的机智果断、沉着冷静，再现船长的思维过程，体会船长所用办法的好处。

教学难点：通过新闻述评、观点争鸣，体会经典小说的魅力。

教学过程

开场：同学们，欢迎来到之江汇教育广场名师金课。今天我们继续化身小记者，追踪热门事件之“跳水事件”。

任务一：化身记者，新闻快讯

1.做好访前功课，认读带有生字的词，借助图片理解“甲板、船舱、横木、桅杆”的意思。

2.结合图示，根据故事的起因、经过、结果，用自己的话说一说这个故事。

（1）梳理故事的起因、经过、结果。

预设：故事的经过部分是难点，即孩子从甲板到桅杆顶端横木的过程，引导分三步梳理：猴子拿孩子帽子，孩子气极了去追猴子，孩子爬上桅杆顶端陷入危险。

结合图示，根据故事的起因、经过、结果报道事件。

任务二：走进现场，还原事实

1.组织讨论：船长举枪逼孩子跳海究竟是狠心之举还是明智之举？

2.走进事发现场，寻找线索，组织交流。

预设：从当时处境的危急、孩子的紧张、风平浪静的环境、水手们都在甲板上的条件和孩子水性不差等方面进行讨论交流。

根据学生的交流，适时补充桅杆的高度等相关资料。

3.追问：难道当时就没有别的办法了吗？非得用枪？

4.总结提升：当时最好、最快、最安全的办法就是举枪逼孩子跳海。船长举枪逼孩子跳海，是危急时刻的明智之举。

5.交流：读出了一个怎样的船长？

任务三：人物追踪，观点争鸣

1.热搜讨论：到底是谁把孩子一步步推向险境？各位小记者，请你再次默读课文，结合此次事件，就这一问题作一新闻述评。

2.交流展示新闻述评。

3.小结：你看任何一件事情，任何一个小说的情节发展，原因是多方面的。猴子和孩子之间的矛盾，水手和孩子之间的矛盾，孩子和自己内心的矛盾，共同把他推入了险境。所以小说家高明就高明在自己制造了一个危机，而且在关键时刻出现一个英雄解决了这一危机。

4.了解列夫·托尔斯泰，鼓励多读多思。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。