寒假作业10 非连续性文本阅读 （原卷版）.pdfVIP

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寒假作业10非连续性文本阅读

1.读懂文本：整体把握文本的写作对象、结构思路、内容思想等；

2.审清题目：把握关键词、分值等所隐含的信息；

3.圈点勾画：围绕题目读两遍，圈定相应的区域，勾画关键的词/句；

4.筛选、分析、整合信息；

5.简明、全面、准确地表述。

一、阅读下面的选段，完成下面小题。

【材料一】

（数据来源：中国青少年研究中心2021年9月）

【材料二】

近日，一则初中学校班主任帮寄宿生清洗缝补校服的新闻引发关注，网友纷纷为这位无私帮助学生

的“班妈”点赞。然而，有的网友也从另一方面提出问题：为什么这些已上初二的学生不能自己清洗缝

补自己的校服？这句质疑击中了当前校园教育的一个软肋：劳动教育的缺失。近些年来“拼学业”成了

教育主流，中小学生劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出，一些家长甚至把孩子自己该做的事情都

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“包办”了，也就有了学校卫生大扫除时孩子不动手，家长到校忙不停的现象。

劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化，学生自然缺乏主动承担劳动的

意识和基本的劳动能力，甚至一些青少年中还出现了不珍惜劳动成果的现象。

（选自《半月谈》公众号，有删改）

【材料三】

“蹲族”，作为一个新近在网络上传播开来的词汇，指来自中产家庭，受过高等教育，在城市中生活，

每年只工作一段时间，维持低欲望生活，只保证基本的营养需求，找最便宜的出租屋，其余时间用来吃、

睡、打游戏的一类年轻人。在年轻人聚集的网络社区，也能看见诸如“考研失败，我决定当个废物”、“底

层废物，上班好像捡钱”之类的发言。

缺乏意义感，做某种程度上的“空心人”，是某些“蹲族”的典型特征。从教育的角度分析，这与他

们所接受的学校教育和家庭教育有关。如果学校教育和家庭教育过度关注知识，学生除学习之外的一切

都被家长包办代替，人生长时间需要依靠老师和家长代为规划、管理，就容易在脱离学校和家庭的搀扶

后，变得迷茫，不清楚学习、生活的意义和价值是什么。有的年轻人能够通过自我教育，重新认识自我、

确定人生发展目标；有的在大学期间沉迷别业、浑浑噩噩；有的离开校园步入社会，却无法清晰规划自

己的人生，适应不了社会竞争，就“啃老”。“蹲族”相对于“啃老”，好歹还能养活自己，但离家庭和社

会对“人才”的期待则相距甚远。选择做“蹲族”的青年人多了，社会就会缺乏发展活力。

让青年人有为社会发展做出贡献的责任感和使命感，需要加强责任和理想教育。但责任和理想教育

不能是说教式的灌输教育，而应是关注学生个性、兴趣的生涯教育，引导学生认识社会、认识自我，确

定人生发展目标。需要重视对学生的生活教育、生存教育、生命教育，由此培养发展学生的兴趣，增强

学生的独立性和责任心。

与此同时，还需给人才平等的竞争与发展机会。调查显示，不少大学毕业生的人生观，受就业中的

“关系就业”“学历歧视”影响。有部分学生认为自己家庭条件不好，再怎么努力也没用；自己的学历低，

改变社会对自己的认识太难，与其做无谓的抗争还是做不了“人上人”，不如就此认命。让每一个青年都

有朝气与活力，需要给年轻人出彩的机会，以此调整教育资源配置与改革人才评价体系，形成新的教育

观和人才观。

（节选自人民网，有删改）

1.你从材料一、材料二中获取的最主要的信息是什么？

2.阅读材料三，说说什么是“蹲族”。

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3.综合几则材料的内容，说说怎样激活“蹲族”？

二、阅读下面的材料，完成各题。

材料一

①儿童文学，是专为少年儿童创作的文学作品，通俗易懂，生动活泼。叶圣陶的童话《稻草人》和冰

心的书信体儿