中小学部编九下语文[精]《陈涉世家》教案（自主版）教学设计资料教育教学资料整理.docxVIP

基本信息

文章题目

陈涉世家

教学时间

2课时

教材分析

《陈涉世家》是一篇文言文。课文节选自《史记》，记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。文章善用个性化的语言来表现人物，用词极富表现力。

学情分析

本文篇幅较长，生僻字也较多，学生朗读、理解都有一定的难度，首先要教会学生朗读，通过反复的朗读熟悉课文，把握人物说话的语气，了解课文内容。而理解课文，则可以通过设置问题化难为易，引导学生步步深入，要抓住关键句子去理解。

教学策略与设计设计说明

1．合作教学法：学生在疏通文章和探讨问题时以小组合作形式，高效全面地解决问题。

2．导读教学法：教师借助相关文段激发探讨兴趣，引导学生深入阅读理解文意。

教学目标

1．了解司马迁及《史记》的相关知识。

2．借助课文注释和工具书掌握重点字词句，理解文章大意；能够从历史人物身上获取精神力量，树立远大志向和理想。

教学重点和难点

教学重点：借助课文注释和工具书掌握重点字词句，理解文章大意。

教学难点：能够从历史人物身上获取精神力量，树立远大志向和理想。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1．情景导入

以史为鉴，知千秋盛衰兴替；前事不忘，明万代是非得失。今天我们要学习节选自《史记》中的经典作品《陈涉世家》。经由这篇文章了解《史记》，走近陈胜这位农民起义领袖。

学生理解讨论。

激发学生学习兴趣。

2．诱思导学

1．疏通字词，读通文章。

2．咬文嚼字，读懂文章。

学生在文中圈点勾画，以小组合作方式，翻译全文，每人一句流水作业。

培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

3．合作探究

1．陈胜吴广为何选择这样冒险行动对抗强大的国家政权？

可参考【微教案：起义的原因和评价】

2．陈胜吴广为起义做了哪些舆论准备，起义的具体步骤是怎样的？

可参考【微教案：战略步骤】

3．结合文中对陈胜的描写，谈谈你对这一人物的认识。

可参考【微教案：陈胜其人】

学生分组讨论，教师点拨。【答案明确】

1．“天下苦秦久矣”“失期，法皆斩”“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”

2．为起义舆论作的准备有：问卜念鬼、丹书鱼腹、篝火狐鸣。起义的具体步骤：并杀两尉、为坛而盟、胜利进军。

3．（1）“燕雀安知鸿鹄之志哉！”——少有大志，不甘贫贱，目光长远。

（2）“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”——洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑不莽撞。

（3）“此教我先威众耳。”——有心计，懂得树立威信，从舆论上获得支持的重要性。

（4）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”——有宣传才能，能够晓之以理动之以情地鼓动戍卒突破畏惧心理参与起义。敢于反抗封建制度，有志气、有抱负。

让学生自主思考，深入理解文章内涵。

4．拓展延伸

《史记》全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百一十五字。“本纪”是全书提纲，按年月记述帝王的言行政绩。“表”用表格来简列世系、人物和史事。“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹。“列传”是重要人物传记。其中的本纪和列传是主体。

陈胜出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月，在我的历史上可谓昙花一现，但司马迁却将陈胜列入世家，请同学们谈谈你的看法。

学生思考讨论后回答。

【明确】

陈涉出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子，隶之人”，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也。”尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文。这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。

体现语文“工具性”与“人文性”的结合。

5．课文总结

“读史使人明智”，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》是值得同学们耐心品读的一部名著，它的魅力远不是一篇《陈涉世家》就可以体味得尽的。建议同学们更多的去了解它。

学生总结笔记。

全面掌握文章内容。

6.板书设计

陈涉世家

司马迁

起义前：天下苦秦久已

起义中：一呼百应，势如破竹

起义后：响者云集

学生学习活动评价设计

我在教学中，用相关问题导入，激发学生的学习兴趣，使其充满对《史记》和陈胜的好奇感和探究欲。采用小组互助合作形式完成课文内容疏解，让学生成为自己的老师，体会排除疑难的成就感。将教学分成说起义、谈陈胜和品《史记》三板块，提问题由小组讨论探究，学生完成的很不错。

当然课程紧张，要更全面把握