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语文教育教学名言

语文教育教学名言

语文教学名言

1、、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

——第斯多惠：《德国教师教育指南》

2、、儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想

作的时候。作的时候。

——英国教育家洛克

3、、要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了

解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。

——德国教育家第斯多惠

4、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学

生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分

激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这

种种学习学习方式方式的的形形成成。

——《语文课程标准》

5、、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的

意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，

鼓励学生鼓励学生选择选择适合适合自己自己的学习的学习方式方式。

——《语文课程标准》

6、课、课堂堂教学要教学要给给学生学生自自主学习的主学习的空间空间，，将将预设预设和和生成生成结合起

来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。

——著名特级教师沈大安

7、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵

着着学生学生走走的教师主的教师主宰式宰式，为，为顺着顺着学生的学学生的学来来导导的启发引导式。

——全国小语会理事长崔峦

8、学而无友，则孤陋寡闻。

9、、你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹

果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

——著名作家萧伯纳

10、所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索

研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。

——著名语文教育专家周一贯

11、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是

外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方

式，学生才能真正完成知识意义的建构。建构主义学习观认为，学习

是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对

外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。凡是教

师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；

只有学生自己发只有学生自己发现现、探究的知识，才是活的、有用的知识、探究的知识，才是活的、有用的知识。

——著名人本主义教育家罗杰斯

12、、应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用

多种教学多种教学策略策略，，引引导学生在实践导学生在实践中中学学会会学习学习。

——《语文课程标准》

13、学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不

同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同

的教学的教学内容内容，，采采取合取合适适的教学的教学策略策略，，促促进学生语文进学生语文素养素养的的整整体体提高提高。

——《语文课程标准》

14、不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育

教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，

多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小

学语文教学学语文教学改革改革的的收效会更大收效会更大。

——著名特级教师沈大安

15、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与

学学说普说普通话、识通话、识字字教学相教学相结结合合。

--—《语文课程标准》

16、在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教

学的学的难度难度。

——天津师范大学教授田本娜

17、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充

分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。