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部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案及知识点

1.部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，体会父爱的深沉。

2.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。

【学习重难点】

重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体会父爱的深沉。

难点：学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。

【教学过程】

一、激情导入

盼望着，盼望着，东风来了……

以上熟悉的文字来自于哪篇课文，你能把其余的部分背出来吗？

二、美读赏析，聚焦“背影”

通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，进行初步

赏析。自读，提问，感知。

1.文题为“背影”，那么文中几次写到了父亲的背影？“背影”在全

文中起什么作用？

2.你认为最感人的是哪一次背影？

3.文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人？描写“背影”

时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作用）现在，再读这幅文字描

绘的画面，你又读出了哪些刚才你没读出的东西？（学生朗读，再次体会

第二次背影）

三、品词析句，读懂“橘情”

通过主问题的挖掘，让学生体味出父亲买橘的不易以及生活的艰辛，

在反复的揣摩中体会父爱的深沉。

问题探究：父亲为什么给儿子“买橘”？

（学生讨论交流，教师适时点拨、引导）

四、总结

2.部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案

教学目标：

1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。

2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。

教学设计：

一、古诗导入

师：同学们，先让老师念一首古诗吧。《游子吟》诗中的哪些地方让

你感动呢？

师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将

背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。已无语，她只能将牵肠的担忧

和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。

让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！

师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作

里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。今天这节课我们就去感

觉含蓄而深沉的父爱。

二、学习《背影》

师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。

（三个学生进行交流）

师：这是一位普通而又伟大的父亲。文章语言朴实，但是无不是真情

的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。

师：请你用自己喜欢的方式读课文。把最能让你感受到父爱的地方找

出来，进行品味。（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细

节的描写。或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。）

学生把找到的写到黑板上去。

学生交流，老师引导。

有感情地朗读。

三、拓展学习《父亲的爱》

师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。但我们从他对孩子的爱中看到了

他人格的伟大。

其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的

成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。

下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧，在你的脑海里

是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。

学生自由读

师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的

父爱呢。如果你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。

四、小结

同学们，请让我们更加倍爱我们的父亲吧。

3.部编版八年级上册语文第十三课《背影》知识点

朱自清(1898―1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏

扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴

素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有

《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

二、故事背景

三、文学常识

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种

体裁形式。

1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的

工整。这是广义上的散文。

2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体

裁。这是狭义上的散文。

四、理解词义

1.祸不单行：不幸的事接连发生。

2.