人教鄂教版小学科学四年级上册第四单元《地球上的水》单元备课(表格式).pdf

人教鄂教版小学科学四年级上册第四单元

《地球上的水》单元备课（表格式）

课时备课

课题10．水的分布授课时间月日（星期）

课型新授第1课时（共2课时）

教材分析地球上海洋多、陆地少是一个基本常识，四年级的很多学

生对此已有所了解，这在世界地图或地球仪上也能比较直观地观察到。

本课让他们通过在地球仪上粘贴橡皮泥、抛接地球仪等趣味性的活动，

搜集证据，定量地估算地球表面的海陆分布情况。地球上海洋多、陆

地少是一个基本常识，四年级的很多学生对此已有所了解，这在世界

地图或地球仪上也能比较直观地观察到。本课让他们通过在地球仪上

粘贴橡皮泥、抛接地球仪等趣味性的活动，搜集证据，定量地估算地

球表面的海陆分布情况。

学情分析学生在其它课上曾接受过保护水资源、节约用水的教育，

但实际上学生对于水资源的理解还远远不够，总觉得节约用水离自己

很遥远。因此在教学中，联系生活实际，学习身边有用的科学，提高

学习的积极性。如在学习解决水资源时空分布不均的措施时，可联系

密云水库来学习。一方面修建水库可以解决水资源季节分配不均的问

题，另一方面密云水库也是调水的重要环节，加深学生对北京地区缺

水的理解。通过身边水污染浪费图片，加深学生对周边地区水环境的

理解，使保护水资源、节约用水真正落实到实处。

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教学目标科学观念：学生基于实际观察和活动体验，能说出地球表

面的海陆分布和陆地表面有河流、湖泊等不同的水体类型。科学思

维：在认识不同水体类型的过程中提高学生的比较、分类能力。科

学探究：学生在不同的体验活动过程中，如实记录实验数据，培养

学生的观察、比较、分析和概括能力。态度责任：1.学生在交流活

动中愿意倾听和分享信息。2.在体验活动过程中激发对水资源的探

究兴趣，培养学生节约用水的意识。3.学生基于生活中节约用水的

生活体验，了解人类发明的各种产品给人类生活带来的便利

教学重点学生在不同的体验活动过程中，如实记录实验数据，通过

对数据的比较、分析，概括地球上的海陆分布特点。

教学难点学生能够利用不同的方法获取数据，通过对数据的比较、

分析，概括地球上的海陆分布特点。

板书设计10水的分布方法一实验记录

方法二实验记录陆地面积小，占地球表面的29%；海洋面

积大，占地球表面的71%。水是生命之源，我们要节约用水。

教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图

一、创设情境提出问题1.谈话：水是生命之源，如果地球上没有水，

我们周围多彩的世界将不会存在。这节课，我们就一起来学习第四单

元《地球上的水》。关于水，我们有哪些想研究的问题？2.组织学生

汇报。3.谈话：关于水，同学们提出了这么多的问题。现在，请同

学们思考一个问题：除了海洋和河流，地球上还有哪里存在水？【预

设】学生能够想到：太平洋、洞庭湖、昆明湖、密云水库、南极的冰

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川、趵突泉、龙脉温泉、雨、雪等。4.组织学生汇报，教师根据学

生汇报进行记录。教师把学生的想法记录在空白卡片上，贴在黑板

上。5.今天这节课我们就一起来研究《水的分布》。板书课题：10.

水的分布二、认识地球表面的海陆分布（一）初步观察、比较地

球表面的海陆面积大小1.谈话：地球表面有广袤的陆地，也有浩瀚

的海洋。你认为陆地面积大还是海洋面积大？请说明理由。预设：

有一部分学生根据自己的生活环境做出判断，认为陆地的面积大；还

有的学生根据平时从电视、书籍等途径获取的信息做出判断，认为海

洋的面积大。2.谈话：有的同学认为陆地面积大，有的同学认为海

洋面积大。怎样才能知道地表的陆地面积大还是海洋面积大呢？请同

学们以小组为单位进行讨论。【预设】学生能够想到利用地球仪、

地图等工具进行观察、比较；查阅相关资料，对数据进行比较分析；

通过观察从太空拍摄的地球照片比较陆地和海洋面积的大小。3.组

织学生汇报，在汇报过程中肯定学生的想法，并出示地球仪，讲解：

地球仪是为了便于认识地球，人们仿照地球的形状，按照