人教版一年级上册数学-2.1 6～9的认识（教案）.docx

2024秋人教版一年级数学上册教学设计

2.16～9的认识

【教材分析】

《6～9的认识》是新人教版教材一年级上册第二单元的内容。本课主题图的安排是一幅海底世界的生动画面，画面可供数数的资源十分丰富，给学生提供经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照顺序认识数。这个过程不仅从不同的侧面展示了各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情景和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～9的数的概念，形成相应的数感。

【学情分析】

一年级学生启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。尽管大部分学生具备6~9的认识的一些基础，但不清楚这些数背后的本质与含义。因此，在教学中应鼓励学生用自己喜欢的方式进行表示，引导学生从对数的感性认识提高到理性认识。注重学生的观察能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识，帮助学生体会到学数学、用数学的乐趣。

【教学目标】

1.通过观察、数数、实际操作，能认识6～9这四个数，并会用这四个数表示物体的个数。

2.通过观察直尺图，掌握数的顺序。

3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。

【教学重点】

理解6～9的基数含义。

【教学难点】

会用6～9表示物体的个数。

【教学过程】

第一部分：链接导入

1.数一数，把数字放到对应的圆圈下面。

2.你能把这几个数字按顺序排一排吗？

预设：从小到大排列1.2.3.4.5，从大到小排列5.4.3.2.1

第二部分：探究新知

1.出示主题图。

2.理解基数6～9。

（1）分别从图中找到6～9的事物。

（2）提示这里6～9，我们可以用数字6～9来表示，也可以用6～9张小圆片来表示。

（3）用小棒来摆一摆这几个数字吧！摆出自己喜欢的图案。

3.用计数器表示6～9。

（1）除了用小棒，我们还能用计数器表示6～9各数。

交流：每个数加1就成为下一个数。

要点：这些数字还可以用小方块来表示。

（2）理解数序。

按顺序数一数6～9各数。

预设：从前向后数--6、7、8、9。

预设：从后向前数--9、8、7、6。

（3）观察直尺图。

预设：直尺上后面的数比前面的数大。

预设：5在6的（）面，6在5的（）面；8在7的（）面，7在8的（）面。

第三部分：课堂练习

1.再画几个就是7个？请你接着画。

2.数一数。

3.看图写数，并说说每次多几个。

4.数一数，把相同数量的物品连在一起。

5.填一填。

第四部分：总结评价

课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

知识梳理。

3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！

第五部分：作业布置

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一节内容。

【板书设计】

【教学反思】

本节课教学认识6-9各数，教学这部分的知识是在学生认知1-5各数的基础上进行教学的，在此之前，学生已经知道如何从情景图中抽象出数的学习方法，因此，本节课教学通过让学生观察情景图引出6、7、8、9这几个数，在观察的时候，学生很快就能说出情景图中有些什么，数量是多少，在学生说完以后教师小结，再通过让学生动手在计数器上拨一拨来认识然后再联系实际说说生活中还有什么物体的数量可以用这几个数表示，体现数学与生活的密切关系，加深理解各数的含义。教学认识完这几个数以后，让学生观察直尺，通过直尺认识数的顺序，从大到小、从小到大的读一读，能理解数的位置关系、大小关系等。整节课下来学生对于这部分的知识理解较好，学生基本上理解了6-9各数的含义。