1.4亿以内数的改写和求近似数 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

1.4亿以内数的改写和求近似数?

教学目标

1.掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数，掌握用“四舍五入”法把一个非整万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。

2.让学生经历探索改写方法的过程，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

3.通过学习，体会和感受大数在日常生活汇总的应用，进一步培养数感。

教学

重难点

重点：将整万的数改写成以“万”作单位的数。

难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

教学准备

课件

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

以问题引导学生进入学习活动，使学生在思考交流中明确整万数，又为学生主动获取知识创造了良好的基础。

一、情境导入

1.在认识亿以内的数的过程中，我们不仅会读、会写、会比较这些数的大小，还学到不少知识，比如正常人的心脏一年大约要，2021年我国出生人口，一个人的头发约有80000根。刚才提到的三个数有什么共同点？

小结：像这样个级全是0的数我们叫整万数。

2.教师说几个整万数，请学生写出来。

70000001500000

370000200000

在写数的过程中有什么感受？

小结：有时为了读写方便，我们可以把整万数改写成用“万”作单位的数，今天咱们就来学习亿以内数的改写。

一、发现问题

1.学生观察后，说说这三个数的相同点。

预设1：它们的个级都是四个0。

预设2：它们都是亿以内的数。

2.学生根据老师的读数写出各数。并探讨写这些数的感受。

预设1：这些数末尾的0都很多，稍有不注意可能会少写一个。

预设2：个级都是0的这些数还能有别的计数方法吗？

通过自学，学会把整万数改写成用“万”作单位的数。培养自主学习的习惯。

让学生通过解决实际问题，在尝试、探索、思考中抽象出求近似数的方法。

二、引导合作

1.（1）自学课本第12页例6，看看本书上一页问题中的整万数还可以怎么记。

（2）两人交流查看有哪些疑问，及时解决。

小结：有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万”作单位的数。

改写方法：将万位后面的四个0省略掉，换成一个“万”字。

（3）比较两种方法记的数，数的大小有没有变化？

2.（1）试写近似数，请同学们写出182068的近似数。

二、探究问题

1.活动一：

（1）学生自学课本第12页例6。试着写成用“万”作单位的数。

预设：7000000=700万

1500000=150万

370000=37万

200000=20万

（2）学生互查答案，小组内解决问题。

（3）学生观察后汇报。

预设1：两种记数方法数的大小没有变化。

预设2：改写后只是计数单位发生了变化，之前是“一”，现在变成了“万”。

预设3：在这里特别要提示大家，因为大小没有发生变化，所以一定要用“=”。

2.活动二：

（1）学生写数并汇报。

预设1：千位上是2，把千位及后面的尾数都舍掉，所以我写出的是180000。

预设2：万位上是8，可以往十万位进一，然后再把万位及后面的尾数都舍掉，所以我写出的是200000。

（2）180000、200000、182000这些都是182068的近似数吗？到底哪个是正确的呢？

小结：182068这个准确数，根据省略不同数位后面的尾数，可以写出不同的近似数。

（3）观察课本第13页例7的内容，说一说182068≈18万，

218309≈22万是怎么得出的。

预设3：百位上是0，不用进一，把百位及后面的尾数都舍掉，所以还可以写出182000。

（2）学生观察讨论后汇报。

预设1：这些都是正确的，因为省略的后面的尾数不一样。

预设2：180000可以看成省略万位后面的尾数，不写成190000是因为省略这四个数位只需要看千位，千位上的2很小，舍去即可。

预设3：200000可以看成省略十万位后面的尾数，看万位是8，比较大，可以往前面进一，所以是200000。

预设4：182000可以看成省略千位后面的尾数，看百位上的0，比较小，舍去，所以是182000。

（3）一名学生到黑板上板书，其他同学独立完成。

预设1：182068先省略万位后面的尾数写出近似数180000，然后改写成用“万”作单位的数。步骤是182068≈180000，180000=18万。

预设2：218309先省略万位后面的尾数是220000，然后改写成用“万”作单位的数。步骤是218309≈220000，220000=22万。

在观察和交流中体会“四舍五入”法的实际应用价值，充分调动学生的积极性，增强学生的应用意识。

3.（1）通过预习和板书的内容，有什么问题或者想法？

（2）什么是“四舍五入”法？怎么用“四舍五入”法求近似数呢？请同学们小组讨论一下。

（3）大家说得很好，谁还有补充？

3.活动三：

（1）学生提出自己的疑问。

预设1：求一个数的近似数，